《幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施研究》阶段小结

2022——2023学年第一学期

张璇

本学期我们继续认真学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和教育科研专项课题《自然资源在幼儿园户外艺术活动中创美的实践研究》的精神，遵循子课题幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施的研究要点，带领不同年龄段的幼儿开展户外艺术创美活动。我们子课题二的成员遵循不同年龄段幼儿的审美及创美特点，从幼儿兴趣及需要出发，以主题及绘本为依托，带领幼儿开展户外艺术创美活动。通过前期活动欣赏、导入环节、创设情景，教具辅助等手段、鼓励幼儿在充分感受、理解的基础上，大胆进行创造性的表达与表现，提升其创美的能力。组内成员通过活动共研、问题共讨等方式，总结出开展户外艺术创美活动的策略。现将本学期总结如下：

一、坚持理论学习，提升组内教师的艺术素养。

1. 理论学习，提高专业素养。

    本学期，我们利用QQ学习平台，依托美术教育的相关杂志、书籍，选择与课题相关的内容和组内成员进行分享，通过自主阅读、心得分享等方式，帮助教师获得前沿的艺术教育理念，提高自身的艺术素养。如：文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》，丰富适宜的美术材料可以为幼儿提供充分、自主学习的契机，从而大大激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的艺术审美情趣。教师从幼儿发展视角进行支持性材料资源的开发运用，到合理规划空间、循序渐进把握投放梯度、多元联动实时动态调整等方面，教师始终追随幼儿，根据幼儿的实际水平提供动态开放的材料，进而让材料成为幼儿创想表达的助推器。

2. 集体共读，提升创美意识。

组内成员共读《绘本中的创意美术》一书，学习书中绘本资源在艺术创美活动的有效利用，提升组内教师的艺术创美意识。如：在大班主题《七彩世界》中，依托绘本《彩虹色的花》，我们可以带领幼儿开展怎样的创美活动。通过相关内容的学习，组内教师了解到绘本具有丰富的审美价值，它既有美术外在的形式美，又有内在的意蕴美。《彩虹色的花》是一本色彩独特的绘本，画家运用大色块描绘了原野上绽放的彩虹色的花以及一些善良可爱的小动物，如蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、剌猬等。无私奉献，舍己为人，不求回报，让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐、悲伤、惊喜，大色块的背景可以让幼儿进行创作。教师还可以为幼儿提供橙色花瓣与蓝色水洼、黄色花瓣与紫罗兰色天空等画面供幼儿欣赏，并鼓励进行临摹，感受对比色带来的视觉冲击。

二、根据幼儿的游戏需要，不断美化各户外游戏园的环境。

根据各户外游戏园的幼儿的游戏和创美需求，通过问卷调查、团讨、查阅图片等，师幼共同收集自然材料，为美化各游戏园环境做准备。各班幼儿根据自己的需要，大胆运用自然材料进行创作，通过分工合作的方式，完成创意作品，提升幼儿表现美、创作美的能力，同时美化游戏园的各个角落。如艺术工坊在开展《中国娃》主题下，根据幼儿的兴趣和需要，和幼儿一起打造了熊猫乐园，给幼儿美的感受，激发幼儿参与创作的兴趣。幸福剧场在开展《动物，我们的朋友》时，和幼儿共同打造了照相馆的“鳄鱼先生和长颈鹿小姐”的拍照打卡地，美化照相馆环境的同时，让幼儿与环境互动，开展丰富的游戏情节。

三、充分利用园本资源和自然资源，探究户外艺术创美活动的组织策略。

1. 活动共研，合理划分户外游戏场地。

   通过课题组内成员共同研讨，根据不同主题下幼儿的需要，确定户外艺术活动的组织形式。如：在《中国娃》主题之江南水乡系列活动中，在初步了解江南水乡的外形特征后，通过团讨创作时需要什么材料？收集了相关材料，如木板、瓷砖、泡沫板、硬卡板、塑料桶、纸伞、红酒箱、黏土、石子、树枝等相关材料。根据幼儿的创美需要分为了：平面写生、水桶江南水乡、纸伞江南水乡、江南小景等形式，供幼儿进行相关的创美活动。

2. 现场观摩，总结户外创美活动组织策略。

   活动前期，根据幼儿的兴趣需要，选择了绘本《狮子烫头发》内容，带领幼儿进行户外艺术创美活动的开展。课题组成员针对大班幼儿年龄特点和幼儿的需要，进行了主题背景下幼儿户外艺术创美活动形式的研讨，一共创设了7个供幼儿自主选择及自由创作的区域，形式多样、材料多元，为幼儿创作的需要提供必要的支持。结合主题《动物，我们的朋友》，我们对大4班的艺术工坊活动进行了观摩，导入环节借助绘本画面以及开放式提问帮助幼儿回顾已有经验，多样化的分组形式、多元的材料提供和点评环节作品分享进行了现场呈现。组内成员通过前期研讨、现场观摩、再次研讨的方式，总结户外艺术创美活动开展的相关策略。首先是活动前经验的支持，教师通过带领幼儿欣赏视频、图片、借助相关绘本等方式，激发幼儿参与活动的积极性，提升幼儿相关认知和经验。通过和幼儿共同商讨适合户外创作自然材料及废旧材料，共同收集材料，支持幼儿户外创美活动的开展。在活动的开展过程中，教师需要注重材料投放的层次性以及幼儿技能练习的难易程度，从平面到立体，单一到复杂的创作，根据幼儿的实际水平和发展需要，不断调整材料，满足幼儿的创作需要。幼儿作品的呈现上，可以借助绘本内容，打造相关微剧场，使幼儿的作品更灵动的展示。

四、阶段性研究成果及不足

1. 初步形成了户外艺术创美活动开展的策略：

策略1：经验的支持：教师借助绘本阅读、带领幼儿欣赏视频和图片等方式，丰富幼儿对创作主体外形特征、毛发特点等相关经验，激发幼儿的创作兴趣。

策略2：材料的支持：通过团讨、问卷调查等方式，师幼共同收集当季特有的自然材料以及相关废旧材料，支持幼儿的创作。

策略3：活动形式的支持：班级活动（锻炼技能）、户外艺术工坊分组活动（幼儿表现美）

策略4：作品的布置与呈现：幼儿作品的展现上还应更具情景化，既给予幼儿美的欣赏同时，又能美化自己的项目游戏园。

2. 不足之处：

（1）前期活动研究方向不正确，导致活动研讨力度不够，在形成初步的策略后没有进行多次实践和反思。

（2）教师对于作品点评的专业性不够，需要通过继续研读专业书籍和文章，提升教师对于幼儿作品点评的能力，提高艺术素养。

（3）课题组成员还需继续深入探讨不同项目园中，幼儿户外艺术创美活动的组织形式及实施策略的研究。

二〇二二年十二月