子课题二《幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施研究》阶段总结

2023——2024学年第一学期

张璇

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。每个幼儿心里都有一颗美的种子。为了更好地助力幼儿亲近自然，让他们在艺术创作中感受美、发现美与创造美，艺术创作是幼儿全面发展的重要组成部分。本学期我们子课题二的成员继续从幼儿兴趣及需要出发，在遵循不同年龄段幼儿的审美及创美特点的基础上，借助图片欣赏、实地考察、绘本支持、材料收集等手段，鼓励幼儿在充分感受和欣赏的基础上，大胆进行创造性的表达与表现，加强技能方面的练习和运用，提升幼儿的创美能力。

一、选择适宜的专业书籍，加强理论学习提升专业素养。

1. 利用QQ学习平台，每上传1篇与课题有关文章， 组内老师仔细阅读文章内容，并结合自身实践发表自己的见解。如：文章《布趣·布展：儿童本位视野下的美展活动组织策略》清晰地向我们介绍了如何支持孩子们举办一场布艺展，在文章中教师首先链接幼儿前期经验利用绘画进行表征，孩子们通过表征内容有顺序的向大家介绍自己的观点，为达到最佳的展示效果，老师和孩子们一起利用了社区资源，亲身体验艺术作品，感受作品带来的视觉冲击和独特的布局造型。从活动构思到作品征集，从展板设计到场景布置，从平面到立体，从布局到布展体验，精心筹备，群策群力。非常值得我们学习的是教师在整个活动中能立足幼儿需求，结合幼儿生活实际。在引导幼儿自由交流研讨、共同感悟空间美学时，与幼儿达成“美”的共识。美术作品展，是艺术家展示自己以及同其他艺术家学习交流的重要舞台。

2. 组内成员共读《儿童美术——课题创新》一书，提高组内教师对作品的点评能力。书中利用100个课题案例，来深入的讲解每一个课题完整的教学流程，对于我们老师在开展创美活动中，有一定的可借鉴的地方。如教学要点，将活动的重点突出，对于活动中幼儿需掌握的创美技能进行了梳理，可以让活动更有目的性和开展中教师能更有针对性指导幼儿。

3. 积极参与每一次的年级组、课题组教研活动，通过集体阅读的方式，认真学习理论知识，提升艺术素养。鼓励组内教师积极撰写与课题相关的论文，通过集体共读、修改等方式，提高教师撰写论文的质量。

二、开展形式多样的户外艺术活动，满足不同年龄段幼儿户外创美的需要。

1. 基于户外游戏场创美活动的有效开展，组内成员梳理小中大不同年龄段幼儿的创作技能，讨论如何将技能练习渗透在日常活动中。学期初，我们课题组成员一起研讨、查阅相关资料，梳理了小中大不同年龄段幼儿户外创美技能，并给到每一个开展创美活动的班级，帮助教师在开展不同年龄段户外创美活动中，事先了解当下幼儿需要掌握的创美技能是什么，并开展相应的创美活动。

2. 本学期每月开展一次观摩活动，共同研讨“艺术创想园”、“艺术涂鸦”、“斜幼市集”这三个游戏场在开展艺术创美活动中，教师如何根据不同年龄段幼儿的技能需要，组织幼儿开展活动提升创美技能。如：观摩了中四班的游戏，从教师分分享和活动现场能够看出教师在带领幼儿开展活动中是基于幼儿已有经验的，灯面的创作从之前稍微简单一点的是三角形、方形灯面，到今天的活动中有更难的不规则形状灯面的创作，孩子们活动中参与的积极性很高，也非常专注。说明此次活动是幼儿感兴趣且有一定挑战的。分组活动中将主题、新年与灯笼活动进行了很好的融合，教师也很有自己的思考，在每一个操作组桌上有小一点的装饰材料，边上放置黑框投放一些大一点的自然、废旧材料供幼儿自主取放。在幼儿的创作中也能看出材料多元、形式多样，龙鳞的勾画也是采用不同的绘画方式，给予幼儿不同的技能练习，非常值得我们学习。 

3. 根据创美活动的开展，请相关游戏园配合拍摄创美相关的主题活动，丰富创美活动实录视频资源库。本学期新增“斜幼市集”和“泥土王国”这两个游戏园创美活动的实录资源，丰富了我们的资源库。

三、基于幼儿活动需要共同打造创美小景，美化各游戏园环境。

1. 根据不同年龄段幼儿的经验，带领幼儿布置自己创作的作品，结合主题需要或挖掘绘本情节进行创美小景布置。如大二班教师基于幼儿兴趣和需要带领幼儿进行了富有水乡特色的亭子、桥等相关创作，并将幼儿前期水乡的房子作品进行了布景，在作品的呈现上教师为幼儿提供了环境的支持，幼儿将作品高低错落布置在其中，同时结合新年的到来，幼儿还创作了红色的纸扇花、福气吊牌等装饰物丰富之前水乡房子的环境。

2. 大班幼儿更多引导幼儿选择适宜的户外材料进行创作，并鼓励幼儿自主尝试进行创美作品的布置与展示，小班幼儿教师可以带领其创设相应情境，激发幼儿创作展示自己作品的欲望。如观摩了大三班的泥土王国游戏中，能看出他们泥的探究活动也是从平面到立体的创作，前期教师都带领幼儿进行了图片欣赏、实物欣赏等，帮助幼儿提升对于创作物体的经验。幼儿前期作品的布展上还是有一定程度的美感的提升，作品的布置不再是平面摆放，有空间感。

3. 收集各个游戏园创美小景，以照片、视频拍摄等形式展现，形成幼儿园户外创美小景资源库。

四、阶段性研究成果及不足

1. 不断优化幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施策略。

（1）本学期通过梳理和班级实践中，初步形成了不同年龄段幼儿户外创美技能及创作形式，当然后期也需要不断调整和优化。

（2）通过集体观摩与研讨，形成了初步的户外艺术创美小景的展示策略，如微景观创作：通过经验支持幼儿创作组合的微景观，也能直接用于布景布展中，美化环境。布景布展：幼儿作品的展示更能激发幼儿的创作热情，教师通过带领幼儿探究适宜的环境布置材料，引发幼儿共同参与作品的布置与展示，共同改造游戏园环境。

2. 不足之处：

（1）课题组成员还需继续深入探讨幼儿户外艺术创美活动的组织形式及实施中，如何提升幼儿的创美表现（技能、布景等）。

（2）继续探究在满足不同年龄段幼儿审美需要的基础下，教师如何支持幼儿主动进行作品的布置与展示。

                                                       二〇二四年一月