子课题二《幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施研究》阶段总结

2023——2024学年第二学期

张璇

本学期我们继续认真学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和教育科研专项课题《自然资源在幼儿园户外艺术活动中创美的实践研究》的精神，遵循子课题“幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施的研究”要点，带领不同年龄段的幼儿开展户外艺术创美活动。本学期我们子课题二的成员将继续从幼儿兴趣及需要出发，在遵循不同年龄段幼儿的审美及创美特点的基础上，借助绘本支持、材料收集、作品布展等手段，鼓励幼儿在充分感受和欣赏的基础上，大胆进行创造性的表达与表现，加强技能方面的练习和运用，提升幼儿的创美能力。

一、研读专业书籍，加强理论学习提升专业素养。

1. 利用QQ学习平台，每上传1篇与课题有关文章， 组内老师仔细阅读文章内容，并结合自身实践发表自己的见解。如：文章《向美而生，向美而行——幼儿园户外空间资源的审美化利用》指出：幼儿园户外空间资源中蕴含着多种学习的契机、探究的机会及审美元素，它既是幼儿的生活空间,也是幼儿游戏、学习、审美的空间。这个空间应具有如下特征:自然开放、与幼儿生活的高度联结、可持续、能创生、可探究、充满机会与挑战，能让幼儿获得丰富多元的经验生长与审美发展。然而，现实中幼儿园存在对空间资源的可持续性开发不充分，与课程实施的关联度不高;环境中的儿童感不强，幼儿跟环境没有发生真正联系;空间主动育人功能不足等问题。针对以上问题，以大班“一场在自然中行走的艺术展”为例，围绕“在哪展？怎么展？怎么玩？”等问题，通过幼儿实地探寻、建构关系联结、以美育人，探究基于幼儿园户外场域资源的开发和利用的课程实施新路径，打开幼儿审美视野，提升审美与学习能力，实现空间育人功能。

2. 组内成员共读《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书，提高教师对于户外布展的能力。还阅读了相关的文章，如《“融美课程”背景下幼儿园环境创设的思考和实践》，强调了在环境创设中要注重幼儿的主体地位。环境创设的目的是为了服务于幼儿的学习和生活，因此，必须充分考虑到幼儿的年龄、兴趣、需求和发展特点。通过创设符合幼儿身心发展特点的环境，可以更好地激发幼儿的主动性和创造性，促进他们的全面发展。此外，这篇论文还强调了环境创设的多样性和个性化。通过创设多样化的环境，可以满足不同幼儿的需求和兴趣，激发他们的好奇心和探索欲。同时，个性化的环境创设也可以让幼儿感受到自己的独特性和价值，促进他们的自信心和社交能力的发展。在阅读完这篇论文后，我深感环境创设在幼儿园教育中的重要性。一个优美、温馨、富有教育意义的环境可以激发幼儿的学习兴趣、促进他们的身心健康发展。因此，作为教育工作者，我们应该注重环境创设的思考和实践，不断探索和创新，为幼儿提供一个更好的学习和生活环境。

二、开展满足不同年龄段幼儿户外创美需要的户外艺术活动。

1. 基于户外游戏场创美活动的有效开展，组内成员梳理小中大不同年龄段幼儿的创作技能，讨论如何将技能练习渗透在日常活动中。组内成员一起梳理了不同年龄段美术活动目标及要求，通过书籍的学习，我们将美术活动分为欣赏、绘画及手工三类活动，针对不同年龄段各类活动的技能，课题组成员进行了研讨，初步建立了小中大技能

2. 本学期每月开展一次观摩活动，共同研讨“艺术创想园”、“艺术涂鸦”、“后街游戏”这三个游戏场在开展艺术创美活动中，教师如何根据不同年龄段幼儿的技能需要，组织幼儿开展活动提升创美技能。中4班在后街游戏中开展了“指尖上的艺术”创作，在灯笼和风筝的创作中，通过造型的了解到后期的创作，教师推进幼儿灯笼造型的创作技能，后期也给幼儿提供多种材料自主进行装饰。小4班结合绘本《小兔子找春天》，和幼儿通过共读、欣赏等方式，知道了小兔子找春天是怎么找的，同时将其迁移到户外创作中，教师筛选适宜的创作技能，支持幼儿的创作活动。

3. 根据各户外游戏园的幼儿的游戏和创美需求，借助绘本、材料收集、儿童会议等方式，师幼共同美化各游戏园环境。各班幼儿根据自己的需要，大胆运用自然材料进行创作，通过分工合作的方式，完成创意作品，提升幼儿表现美、创作美的能力，同时美化游戏园的各个角落。

三、基于幼儿活动需要美化各游戏园环境。

1. 根据不同年龄段幼儿的经验，带领幼儿布置自己创作的作品，如：引导幼儿自主探究适宜布景的材料。如大班幼儿围绕主题进行各种小组的活动，有廊桥、亭桥、园林、绘画等，在布景他们苏州园林的房子和桥时，教师为幼儿提供了场地，供幼儿自主尝试进行布展。小班幼儿的布展以师幼共同参与为主，同时借助绘本的情景布展可以再丰富些。 

2. 大班幼儿更多引导幼儿选择适宜的户外材料进行创作，并鼓励幼儿自主尝试进行创美作品的布置与展示，如：大2班幼儿的。小班幼儿教师可以带领其创设相应情境，激发幼儿创作展示自己作品的欲望，提高幼儿审美能力。如：小4班的“艺术涂鸦”

3. 收集各个游戏园创美小景，以照片、视频拍摄等形式展现，形成幼儿园户外创美小景资源库。学期末我们请创美的班级将自己的活动和环境以视频、照片的形式呈现。

四、阶段性研究成果及不足

1. 初步形成了幼儿园户外艺术创美活动的组织与实施策略。

（1）立足儿童，选择适宜的内容开展户外艺术创美活动。基于幼儿兴趣、绘本等开展适宜的户外艺术创美活动。

（2）通过集体观摩与研讨，初步完善了不同年龄段的创作技能。

2. 不足之处：

（1）课题组成员对于不同项目园中的创美活动开展还需继续深入，不光是艺术类的活动，其他游戏园融合的创美的内容还需更凸显。

（2）教师需提高自身的创美能力，才能更好的支持幼儿进行作品的布展，让环境变得更没更有利于幼儿与环境的互动。

                                                   二〇二四年六月