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学习资料：《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》  

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钱倩：文章《艺术梦想家》中讲了幼儿在艺术活动空间中能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力，探究自然与生活中美的事物，激发幼儿在艺术空间中参与各种活动的兴趣，南京晓庄学院实验幼儿园倡导“博物馆式教育“的理念是让教育回归生命，让幼儿有机会体验生活中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。

吴怡婷：文章《艺趣梦想家幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中讲述了借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发其在艺术博物馆中参与各种活动的兴趣。首先艺趣梦想家结合幼儿的年龄特点，创设一个让幼儿感知、欣赏、体验和探索艺术、自然和社会的多功能场馆，为幼儿提供吩咐的操作材料和游戏环境，让教育成为独特的方式绽放精彩，让幼儿获得真正意义上的成长。在文中谈到将艺术与幼儿园的园本课程有机结合，出发幼儿认知、情感和个性的发展，例如卢梭森林展出，是幼儿对名画欣赏后的思维碰撞和情感的再创作，立足于幼儿兴趣产生的展览，囊括了后期的标签、门票、讲解员、拍卖等，让我感受了开展课程的多元性。其次的大班毕业展，结合幼儿当下的需要，教师把握机会，开展了一次有意义的毕业典礼，不仅拓展了我们的思维，也满足幼儿情感的表达。本篇文章给予我们在今后进行艺术活动时应该顺应幼儿的情感、尊重幼儿的创作、满足幼儿的需求，并且关注当下的“热点”开展幼儿感兴趣的课程。

王玲娟：《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文中提到幼儿能借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发幼儿在玉树博物馆中参与各种活动的兴趣。首先是“艺趣梦想家”的功能定位：艺术体验——结合教学计划安排、主题活动，让幼儿独立或家长合作开展手工，陶艺，绘画等优秀中华民族传统文化活动及世界经典艺术活动；艺术展示——师幼有目的，有计划的挑选“艺术品”，幼儿以自己的方式策划展览。文化交流——开展师幼策展、模拟艺术品牌买小型艺术沙龙等交流活动。其实是“艺趣梦想家”展览的策划思路，主要分享了首展“卢梭的森林”，“大班毕业”展，“秋天的树朋友”展，将艺术欣赏、探究体验、表达创造进行融合，与幼儿园的原本课程有机结合，幼儿通过现场学习促进认知能力，情感态度及个性发展。最后是“艺趣梦想家”展览的实施举措，要顺应幼儿的情感，尊重幼儿的创作，满足幼儿的需要。

顾美芳：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》以艺术梦想家为空间的系列创作活动，在每一次的活动中可以看出都是以儿童为本的艺术创作，一次结合大班幼儿自身的毕业典礼为主题的艺术创作活动，我想以孩子们为主导设计的一场具有艺术气息的毕业典礼更为有意义，也在孩子们的幼儿园生活中留下美好的回忆！一次结合秋天的树朋友为主的创作，在这次创作中都是以自然为主的艺术创作活动，校园里随处可见的树枝，树叶，昆虫等都是孩子创作的灵感。在这些案件中给了很多值得借鉴的地方，其实在我们幼儿园也有一个艺术创作空间，本学期也是大班幼儿毕业季，我们是否可以放手让孩子们自己来设计并创作一场别开生面的毕业典礼，如用自然材料来创作并布置毕业典礼的背景，毕业照，毕业礼物等，同时还可以自己来设计一份毕业典礼的邀请函等，相信这些的毕业典礼更贴近幼儿，也会更精彩。

顾敏：《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》文中的艺术博物馆是该幼儿园幼儿进行艺术活动的重要空间，幼儿能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发其在艺术博物馆中参与各种活动的兴趣。如在“大班毕业”展中，孩子们用自己最喜爱的方式为幼儿园生活画上了圆满的句号。由于疫情，在大班幼儿毕业时，孩子们根据自己的意愿结合艺术创想园为自己的毕业活动做准备，在观看往年哥哥姐姐们的毕业视频后，孩子们通过讨论进行了分组，结合计划书有序推进活动，用多种形式表现自己在幼儿园度过的美好，将小组合作创作的作品布置在幼儿园环境中，有立体的、平面的、悬挂的作品，幼儿用自己创作的作品装饰毕业展，并与自己的美好时光合影留念。在这个毕业季创作中，每位幼儿都积极参与，大胆表达表现，因为这是立足于他们的兴趣生成的探究。

丁金花：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文，围绕幼儿园 “艺术博物馆”如何借助各种媒介来发挥幼儿的想象力和创造力，文中说道他们倡导“博物馆式教育”理念，让教育归回生命。“艺趣梦想家”打造了一座具有征集、典藏、陈列、欣赏、展览、操作体验、合作创作、策划表达等属性的幼儿园艺术馆。该艺术馆遵循儿童的兴趣和需要，依托幼儿园及社区的资源,通过整体规划场馆、统筹优化布局以及创新活动形式,支持儿童多感官体验、多方式操作和多元化表达，从而促进儿童认知能力、情感态度及个性的发展。同时，他们还发挥场馆的文化教育功能,提高了儿童及教师的审美、表达、创造等综合素养，提升了幼儿园艺术教育的品质。南京晓庄学院实验幼儿园倡导“博物馆式教育“的理念是让教育回归生命，让幼儿有机会体验生活中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。

冯子怡：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中的幼儿园有这样一个空间，幼儿在这里能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，吸引我的一点是他们“博物馆式教育”的理念，让教育回归生命，让幼儿有机会体验生命中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。艺术博物馆结合艺术体验、艺术展示以及文化交流为一体，为幼儿提供丰富的操作材料及游戏环境，相较于我们在班级中的艺术作品展示，这样的形式更加新颖、内容更加丰富。文章也给我们提供了一些思路，首先以幼儿发展为出发点，让课程与艺术展有机结合，会带来多感官的精彩体验，其次以社会关注点为抓手，开展不同形式的展览，像当下的疫情，孩子们对此都有不一样的感受、认识和体验，在此期间，他们也用着不同的方式表达自己心中的认知与感动，结合疫情我们可以结合线上、线下的方式进行展览。在实施展览的过程中，我们应顺应幼儿的情感，引导幼儿创作有温度的作品；尊重幼儿的创作，带领幼儿体验艺术的魅力；满足幼儿的需求，支持幼儿建构艺术的思维。

徐雯瑶：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中讲述了借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，通过自身的体验以自己独特的方式绽放精彩获得真正的成长。文章以三大展开篇，让我印象最深的是，每一次的“展览”都是孩子们亲身经历，体验并且参与其中的，是一次次的深度学习的过程。而在其中关于“秋天的树朋友展”，着重描述了孩子们对大自然充满好奇，因此在这个活动中，孩子们有了更多的机会去体验，感受大自然，通过亲身参与，实践满足孩子们的探究欲望。这也让我联想到我们的课程游戏，在每一次的活动中我们都应该发挥幼儿的主体性，活动中我们根据幼儿的兴趣爱好来开展活动，每次活动前我们都可以多问问孩子们：你们想怎么玩？我们需要准备哪些材料呢？在每次活动后，我们还可以和孩子们讨论：你们觉得还可以怎么做呢？你们有什么不一样的想法？如在户外游戏时我们鼓励幼儿自主观察，充分了解和感受我们所需的自然材料，在与材料的不断加深认识过程中体验到大自然的神奇。我们还会通过与孩子们的团讨，沟通，鼓励孩子们大胆说一说自己的想法，这样也是为了游戏能更加的有计划性和有目的性地开展。在我们每次的课程游戏中满足幼儿的兴趣和探究欲望，在一次次收集调查，整理分享过程中感受到创作的魅力，成为最好的自己。

赵佳颖：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中提出了幼儿园创设艺术博物馆，幼儿借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发在艺术博物馆中参与各种活动的兴趣。文中博物馆从艺术体验、艺术展示、文化交流等三大功能进行介绍，阅读文章后我们对于幼儿的艺术欣赏、美育教学、文化策展和社会化是缺失的，所以在日常生活中我们要注重幼儿对于艺术欣赏这方面的教育，通过欣赏名师名画、参观艺术画展等方式提升幼儿美的感受。文章还提到了可以引导幼儿自己策划一场展览，班级开展了一系列活动如制作表示、设计门票、选拔讲解员、创作作品、体验拍卖等，整个活动源于生活，有归于幼儿，这方面是值得我们借鉴与学习的。

魏芬:文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文，围绕幼儿园园本资源“艺术博物馆”如何借助各种媒介来发挥幼儿的想象力和创造力，文中说道他们倡导“博物馆式教育”理念，让教育归回生命。文章的从几个方面展开介绍了第一艺趣梦想家的功能定位；第二艺趣梦想家展览的策划思路；其中列举了“卢梭的森林”首展、大班毕业展、秋天的树朋友展为主题活动结合幼儿年龄特点，围绕幼儿兴趣，以幼儿发展为出发点，开展了一系列的艺术活动。通过阅读给我启发是在我们班级开展班本活动“七彩工坊”时可以遵循不同年龄段幼儿的审美及创美特点，从幼儿兴趣及需要出发，融合自然生态物、环保型废旧材料本身的创美元素，基于创美主题生发系列户外艺术探究活动。通过创设情景，教具辅助（多媒体、图片、视频）等手段、鼓励幼儿在充分感受、理解的基础上，大胆表达、表现与创造，提升其表现美、创造美的能力，丰富其想象力和创造力。

张凯懿：文章《艺术梦想家》中讲了幼儿在艺术活动空间中能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力，探究自然与生活中美的事物。文中体现的独具一别的展览方式，让我想到幼儿美术作品的展示可以张扬个性，增强自信心，也是家长了解幼儿美术水平的渠道，也是幼儿同伴间分享和相互学习的方式，更能让成人走进幼儿的内心世界了解幼儿的想法并加以引导。因此将每一位幼儿的美术作品按照一定的形式展示出来是一件非常有意义且必要的事情。比如我们展览时可以将作品混搭和结构混搭。作品混搭：就是将幼儿创造出来的作品，如：绘画、纸工、泥工、彩绘、创意作品等，两种或以上类型的作品混搭在一起，呈现在环境中的效果比单独的个体展示，不管是从吸引人的目光还是立体效果及颜色的对比上都要强很多。结构混搭：我们通过平面展台立体化，或是将立体的平面进行创造性地利用，将幼儿的立体作品展示在平面的平台上，或者是将平面的作品立体化地展示。

张璇：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文中讲述了作者幼儿园倡导的“博物馆式教育”的理念是让教育回归生命，让幼儿有机会体验生命中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。“艺趣梦想家”艺术博物馆结合幼儿的年龄特点，创设一个让幼儿感知、欣赏、体验和探索艺术、自然和社会的多功能场馆。幼儿艺术创作的前提，首先应该让幼儿具有欣赏和发现美的能力，一些画家的作品，以及带领幼儿走进场景去欣赏和感受，为后期的创作做铺垫。任何一个活动的深度学习，都离不开教师的观察与支持，教师首先要了解幼儿的已有经验是什么，就像我们之前在开展“大班毕业”活动中，先通过观看往年的毕业典礼资料、视频，让幼儿对于毕业典礼有一个了解，在已有经验的基础上，根据幼儿的需要，收集材料开展相应的活动，如设计邀请函、自制道具等等。作为老师，我们在带领幼儿进行艺术创作时要顺应幼儿的情感，尊重幼儿的创作，满足幼儿的需求，只有这样才是立足于他们兴趣生成的探究。

顾琴：阅读了文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》，“艺趣梦想家”艺术博物馆中幼儿能够借助各种谋介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发其在艺术博物馆中参与各种活动的兴趣。“艺趣梦想家”艺术博物馆与幼儿园的园本课程有机结合，融入艺术欣赏、探究体验、表达创造，幼儿通过现场学习，促进认知能力、情感态度及个性的发展。文中分享了首展“卢梭的森林”，“大班毕业”展，“秋天的树朋友”展，每次展览都立足幼儿的兴趣生成，可以看出都是以儿童为本的艺术创作。在大班毕业展中由于疫情影响，大班孩子们为自己策划了一场非同一般的毕业活动，由此毕业主题课程油然而生，孩子们自己设计邀请函，自己绘画制作节目道具背景，设计出席卡、名片等，孩子们用自己最喜爱的方式为幼儿园生活画上了圆满的句号，教师把幼儿的这些资料陈列在艺术馆中，变成毕业展，并组织小中班的幼儿来观展，感受哥哥姐姐充满创意且意义非凡的毕业典礼。我们在组织幼儿进行班本课程活动中教师要关注捕捉幼儿的兴趣点，丰富幼儿的经验，收集整理各种关键性的问题，围绕问题开展一系列的班本课程活动，课程源于幼儿，又归于幼儿。

沈美丽：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中讲述到幼儿能借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发幼儿在玉树博物馆中参与各种活动的兴趣。文章是以三大篇章进行阐述的，让我印象最为深刻的是每一次的展览都是立足于幼儿的兴趣生成的，整个展览都由幼儿自己参与策划，幼儿通过自己平时参观博物馆的经验，收集观展中的各种关键性问题，这是幼儿一次次解决问题的过程，也是幼儿深度学习的过程，幼儿在这个过程中制作了标识、设计了门票、选拔了讲解员、创作了作品，体验了拍卖等等，整个课程源于幼儿，又归于幼儿。在疫情期间，孩子们还策划了一场非同一般的毕业活动，他们用自己最喜爱的方式为幼儿园生活画上了圆满的句号，大班孩子自己设计邀请函，自己绘画制作的节目道具背景，设计名片、习卡等，教师们也保留下了孩子们参与的过程资料，还将其陈列在了艺术馆中，成为了充满创意而且意义非凡的毕业典礼。在“艺趣梦想家”中，教师还尊重了孩子的创意行为，让每一个幼儿做自己，从中让我们感受到了创作之美、精神之美、生活之美，学会了用艺术的思维去思考教学、全是艺术，成为最好的自己。

苏芳：阅读了文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》，“艺趣梦想家”艺术博物馆中幼儿能记借助各种媒介，尽情发挥自己的想象力和创造力，培养了他们对艺术的兴趣和热爱。文中提到了艺术博物馆功的定位是一个让幼儿感知，欣赏，体验和探索艺术，自然和社会的多功能场馆，幼儿在里面能进行艺术体验，艺术展示和文化交流。在艺术展览的过程中，他们结合了艺术欣赏，美育教学等关于幼儿园的课程，并且第一个展览是立足于幼儿的兴趣生成，活动是幼儿自己参与策划的，这其实也是一个社会课程，源于幼儿，又归于幼儿。咱俩可以有各种各样的主题，比如大班毕业或者与季节相关的内容，目的就是让幼儿主动参与其中，亲近各种艺术。不仅如此，还可以以社会关注点为主题，结合社会当下的疫情、人与人之间的感情等等。不管开展多少展览，都应做到顺应幼儿的情感，引导他们创作有温度的作品，而不是为了美观让他们机械的模仿。要尊重他们的创作，带领幼儿体验到艺术的魅力。最后要尽量满足幼儿的需求，以此来支持他们艺术创想。艺术虽不是生活必需品，但是可以滋养幼儿丰富的内心世界，能让他们感受到创作的乐趣和生活的美。

徐茜：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》介绍了南京晓庄学院实验幼儿园倡导“博物馆式教育”，鼓励幼儿在艺术活动空间中能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力，探究自然与生活中美的事物，激发幼儿在艺术空间中参与各种活动的兴趣。文章中给人印象最深刻的是“艺趣梦想家”展览的思路，以幼儿发展为出发点，将课程与艺术展有机结合，如结合疫情，幼儿自主策划大班毕业展，自主设计邀请函、自己绘画制作节目道具背景、设计席卡及明平等，教师们有意识地保留下了孩子们参与的过程资料，将这些资料陈列在艺术展中，变成了这届幼儿的毕业展，再由小中班幼儿观展，感受哥哥姐姐意义非凡的毕业典礼。同时，文章中也处处体现了以幼儿为本，尊重幼儿的教育观，在“艺趣梦想家”展览时，教师也特别注重营造人文环境，孩子的作品是幼儿园的宝藏，教师引导幼儿一起认真装裱和布置作品，进一步激发幼儿产生强烈的认同感。在季节变迁时利用叶子、花朵、大树等自然物向幼儿传递自然，尊重生命的理念，引导幼儿创作有温度的作品。这些做法都值得我们开展艺术教育时借鉴与学习。

王娟：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文中讲述了作者幼儿园倡导的“博物馆式教育”的理念是让教育回归生命，让幼儿有机会体验生命中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。文章中的活动以幼儿为主导，结合幼儿年龄特点，围绕幼儿兴趣，以幼儿发展为出发点，开展了一系列的艺术活动，如“卢梭的森林”首展，整个展览都由幼儿自行参与策划，各种标记制作，门票设计，讲解员，作品，拍卖游戏等，都是基于幼儿的活动需求开展，同时幼儿的活动也来源于自然、社会、生活，去亲近自然、贴近生活，利用自然资源、周边社会资源来开展各类艺术活动，在幼儿的真实体验中去提升多方面能力，获得更多知识。文章中的大班毕业展，也给了我很大的启发，教师要把握机会，结合幼儿的需求，开展一次并且是唯一的一次毕业典礼，让幼儿感受情感带来的快乐，又能体验到即将离开幼儿园的情感。

徐燕：文章《艺趣梦想家》指出艺术博物馆是幼儿园孩子进行艺术活动的重要空间，孩子能借助各种媒介充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中的兴趣。首先，幼儿园能精准定位艺术博物馆的功能。其次，在艺术博物馆的展览策划中凸现了与幼儿园课程的紧密结合。其中的大班毕业展正是结合社会生活而开展的，由于本学期疫情的原因，孩子们的大班生活缩短了不少，如何基于现实生活将孩子们的毕业典礼与艺术画廊活动结合呢，我想可以借鉴文章中的做法，让孩子们根据自己的想法策划一场非同一般的毕业活动，毕业派对，毕业作品展，冷餐会等。教师把孩子参与毕业展的相关内容都记录和保存下来，作为毕业展的一部分。同时，幼儿园还以社会关切点为抓手开展了形式不同的展览，比如开展的3D云展览，结合四个主题展示出幼儿对疫情表达的情感，这让我感受到现代化科技对幼儿园课程推动的重要性。最后，介绍了艺术博物馆展览的举措，有顺应幼儿情感的森林主题艺术展，有尊重幼儿创造的环境的布置，还有满足幼儿需求的自然物拼摆游戏等等。可见，基于艺术博物馆开展的相关艺术探究活动，不仅让每个孩子能感受到艺术与生活的关系，体验到真实的创作之美，也让教师学会了用艺术的思维去思考教学、诠释艺术。

辛香：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》中讲述了借助各种媒介充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中的兴趣通过“卢梭的森林”为媒介引入了孩子们的“我的森林”。紧扣卢梭艺术风格中以自然为师的要点，把幼儿园中常见的花草叶果实以及孩子们身边常见的各种自然物等进行了收集，以自然物跟人与生俱来的亲近感激发孩子产生创作的冲动。小朋友们用天马行空的创意，结合幼儿园的自然资源，在艺术馆中进行艺术表达。孩子是课程的起点，生活是课程的重要资源，环境是幼儿园不会说话的老师，围绕身边的资源，让孩子们在亲近自然中与自然和谐共生。就像陶行知先生提倡的“六个解放”——解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，让孩子能想、能干、能看、能谈、能到大自然大社会里争取更丰富的体验、操作，让儿童在自然中愉悦、自由地生长。

陆艳：阅读了《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》这一文章，文中提出：在艺术活动的重要空间中，幼儿能够借助各种媒介，充分发挥自己的想象力和创造力，探究自然与生活中美的事物，激发幼儿参与各种活动的兴趣。通过与园本课程的有机结合，幼儿能够运用多种感官和方式来促进认知能力、情感态度和个性的发展。通过不同的社会关注点，开展不同形式的展览，在这一过程中，幼儿也形成了新的认识和体验。在具体实施的过程中，我们要顺应幼儿的情感，引导幼儿创作有温度的作品。同时，也要尊重幼儿的创作，带领幼儿体验艺术的魅力。最后，也需要满足幼儿的需求，支持幼儿建构艺术的思维。通过一系列的活动，幼儿的目光里有神采、有坦然、有真实，而我们教师也能从中感悟到创作之美、精神之美、生活之美。

李志英：文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》一文，围绕幼儿园园本资源“艺术博物馆”如何借助各种媒介来发挥幼儿的想象力和创造力，文中说道他们倡导“博物馆式教育”理念，让教育归回生命。整篇文章活动的介绍让我感受到了幼儿在其中的主导地位，结合幼儿年龄特点，围绕幼儿兴趣，以幼儿发展为出发点，开展了一系列的艺术活动，如“卢梭的森林”首展，整个展览都由幼儿自行参与策划，各种标记制作，门票设计，讲解员，作品，拍卖游戏等，都是基于幼儿的活动需求开展，同时幼儿的活动也来源于自然、社会、生活，去亲近自然、贴近生活，利用自然资源、周边社会资源来开展各类艺术活动，在幼儿的真实体验中去提升多方面能力，获得更多知识。在文中也给予了我们如何进行艺术展览的实施举措：1.顺应幼儿情感，引导幼儿创作有温度的作品。2.尊重幼儿创作，带领幼儿体验艺术的魅力。3.满足幼儿的需求，支持幼儿建构艺术的思维。值得我们在开展艺术类活动时去参考借鉴。

杨倩雯：钱老师推荐的文章《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》讲述了幼儿园倡导的“博物馆式教育”的理念是让教育回归生命，让幼儿有机会体验生命中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。其中我最喜欢文中的一句话是“我们不是让幼儿成为一个艺术家，而是希望他们在艺术教育的滋养中，成为一一个有趣的、有艺术感的和有爱的人。”所以想要让幼儿感受美、发现美，环境很重要，也才有了“博物馆式教育”，让教育回归生命，让幼儿有机会体验生活中的各种波澜，从而以自己独特的方式绽放精彩，获得真正意义上的成长。还有一点也值得我们借鉴，就是我们的大班，即将面临毕业，孩子们也要迎来他们的毕业典礼，如文章中介绍的那样，孩子们想要一个怎样的毕业典礼，完全可以让孩子自己策划实施，这些过程都会成为幼儿最美好的回忆。

陆正红：《“艺趣梦想家”幼儿园艺术博物馆展览的策划与实施》这篇文章着重讲述了南京晓庄学院实验幼儿园开展幼儿艺术活动的故事，文章以“艺趣梦想家”这一活动区为主详细介绍了“支持儿童现场学习的幼儿园艺术活动”的理解与做法，如以展览的形式，将幼儿在艺术欣赏、探究体验、表达创造进行融合，开办了很多艺术展览活动，对幼儿促进认知能力、情感态度及个性的发展都很有帮助，文中值得我们学习的地方便是他们的展览作品均来自于幼儿，是与幼儿生活息息相关的，如以“大班毕业”为主题活动的展览，以“秋天的树朋友”为主题活动的展览和“以社会关注点为主而产生的艺术作品布置的展览等，让我感受到了艺术活动来自于生活，这样对于幼儿来说会产生更好的教育意义，结合我们的课题《自然资源在幼儿园户外艺术活动中创美的实践研究》，我觉得教师也可以思考适应于我们的做法，顺应幼儿的情感，引导又饿创作有温度的作品，尊重幼儿的创作，带领幼儿体验艺术的魅力。开设基于幼儿、基于自然、基于环境现场学习的美术活动。