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学习资料：《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》

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张璇: 结合区级课题分享文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》，丰富适宜的美术材料可以为幼儿提供充分、自主学习的契机，从而大大激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的艺术审美情趣。文章就如何做好材料投放，用课程的逻辑将资源有效转化为每一个适切的经验，让材料探究慢慢转化为幼儿成长的驱动力和我们进行了经验的分享。从拓宽材料的来源，教师从幼儿发展视角进行支持性材料资源的开发运用，到合理规划空间、循序渐进把握投放梯度、多元联动实时动态调整等方面，教师始终追随幼儿，根据幼儿的实际水平提供动态开放的材料，进而让材料成为幼儿创想表达的助推器。

沈美丽:张老师分享的文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》中提到：丰富适宜的美术材料可以为幼儿提供充分、自主学习的契机，让幼儿用他们特有的方式去认知周围世界，把自身对美的感知，体验倾注于美术活动中，从而达达激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的艺术审美情趣。那么在艺术创想园中，教师投放了动态开放的材料，根据秋季特有的自然材料以及废旧材料，如芦苇、稻穗、麦秆、水果网兜、木片等，进行了收集归类，这些材料成为了幼儿创想表达的助推器。如在主题《动物，我们的朋友》中，借助绘本《狮子烫头发》，幼儿利用芦苇、麦秆、水果网兜等多种材料创作了狮子的毛发，利用保利绒球、瓶盖、木片、鲍鱼壳等材料创作了狮子的眼睛、鼻子、嘴巴等。在艺术创想园中，孩子们自主地探索、发现、实践，收获了更多的创造、学习、成长的可能性。

顾琴： 文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》中指出自然材料和废旧材料是幼儿进行艺术创意的重要来源。教师先期和孩子们一起对材料进行收集、筛选、归类等，通过开放的“活材料”环境与幼儿的“成长”对话，教师捕捉幼儿的兴趣点，进行创美活动。针对不同年龄阶段幼儿，材料投放采用纵向层次性策略，例如大班的孩子在材料的探索上更加深入多元，可以引导幼儿利用多种材料进行组合拼贴制作立体造型。我们与孩子一起收集自然材料与废旧材料，进行筛选归类，在主题《动物，我们的朋友》中，借助绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》，幼儿利用大纸箱、木板、瓶盖等创作鳄鱼爱上长颈鹿的绘本场景摆放在我们的幸福剧场游戏中，同时孩子们利用收集的泡泡纸、硬纸板、纸盘、纸箱等，动手创美制作了孔雀、长颈鹿、小蜗牛等动物的服装，幼儿自主地探索、实践，收获更多创想、游戏、创造 、学习、成长的可能性。

徐雯瑶：文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》中提到：丰富适宜的美术材料可以为幼儿提供充分、自主学习的契机，让幼儿用他们特有的方式去认知周围世界，激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的艺术审美情趣。那怎样做好材料投放的投放呢？什么材料是适合的呢？首先我们要捕捉到孩子们的兴趣点，然后要和孩子们一起商讨所需要的材料，再来就是和孩子们一起收集材料，收集到的材料我们也需要进行统一的整理、筛选和归类，最后将这些所需的材料投放到我们的游戏中。归类材料就像是班级中的“集东集西”站，将这些材料放哪里？怎么放？都是需要师幼共同进行布局规划，然后做好个性化的标记，方便幼儿与材料进行的互动。那在投放材料的过程中，并不是一味的将材料一下子全部投放，而是应该不同年龄段的幼儿，针对性的、计划性的进行投放，从而满足不同幼儿的发展，也能满足幼儿的个性化发展。幼儿与材料的互动，促进幼儿探究、创想，帮助幼儿不断成长发展。

赵佳颖： 文章《让动态开放的材料为幼儿的创想插上翅膀——以美术探究活动“塑料的世界”为例》中讲述了教师追随幼儿，根据由幼儿的实际水平提供开放的材料，进而让材料成为幼儿创想表达的助推器。教师在提供材料的时候也要考虑不同年龄段幼儿如小班对视觉刺激的色彩感兴趣；中班幼儿可提供多元的材料；大班幼儿可挖掘材料的功能，是值得我们教师借鉴的。幼儿对材料的兴趣会随着课程的实施、话题的改变发生转移，教师要根据幼儿兴趣进行实时动态调整。在泥塑活动《孔雀》中，教师投放了树叶，孩子们一开始在树叶上绘画云朵的形状，装饰作品画面，后来经过幼儿团讨树叶也可以制作孔雀的尾巴，孩子们在制作的时候将树叶全部粘贴在孔雀尾巴上，但是并不美观，后来孩子们将树叶按照从大到小的排序，将孔雀的尾巴变的很有层次，所以教师在提供材料也需要与幼儿一起团讨，提升幼儿的经验。

张灵华： 文章《巧用“替代”培养幼儿的美术想象力与创造力》中讲到在美术活动中巧用“替代”方法，可以激发幼儿的奇思妙想，通过图形替代、材料替代、技法替代等媒介，运用多角度的思维，可打破传统单一视觉的固定形象，提升幼儿的想象力与创造力，文中主要围绕图形替代、材料替代、技法替代方法帮助幼儿完成“图形—想象—联想—创意”的过程。在我们美术活动中结合主题开展《动物，我们的朋友》，运用材料替代方式，如：树枝、、树叶、粘土、麻绳等材料引导幼儿大胆创作，用树叶、麻绳创作狮子的毛，用树枝等材料制作长颈鹿，活动中引导幼儿主动发挥自己的想法，重点引导幼儿由单纯简单的绘画转到发展其创造性思维。

张灵华：文章《巧用“替代”培养幼儿的美术想象力与创造力》中讲到幼儿美术教育具有形象性的特点，巧用“替代”方法，是为了激发幼儿的奇思妙想，通过图形、材料、技法替代等媒介，运用多角度的思维，打破传统单一视觉固定形象，提升幼儿的想象力与创造力。在班级美工区里会投放生活中的废旧材料、自然材料，满足幼儿创作的需求。如结合当下正在进行的主题《动物，我们的朋友》及秋天最容易获取的自然材料树叶，树叶又有各种形状、颜色，可以制作落叶动物贴画，树叶创意涂鸦，树叶面具等。想象力在美术活动中是一双隐形的翅膀，只有让幼儿多看、多听、多接触、多实践，相互配合和协调，才能促进幼儿创新和表达能力的发展。

张璇： 文章《巧用“替代”培养幼儿的美术想象力与创造力》中提出：“反对用模式教学的方式压制儿童的创造能力，主张创造思维贯穿整个美术教育活动，依靠发展儿童的知觉、美感、想象力和创造力，促进儿童的全面发展。”在开展主题《动物，我们的朋友》，我们当下带领幼儿开展动物的艺术创作时，首先应和幼儿进行团讨创作什么动物，欣赏了解动物的外形特征，鼓励幼儿思考哪些材料适合用于这些动物的创作中，发挥幼儿的想象力寻找适合的材料，如：落叶、树枝等自然材料，废旧纸箱、羽毛、泡泡纸等废旧材料都可以用于幼儿动物的创作中。那这些材料的运用有的是平面的创作，有的是立体的创作，作为老师我们要思考幼儿创作的材料应从简单的平面技能练习过渡到有一定难度的立体动物的创作中，通过和幼儿一起创想这些材料在动物创作中的运用，从而帮助幼儿提高想象和创美的能力。在幼儿的美术创作中，只有让幼儿多看、多听、多接触、多实践等，才能促进幼儿表达能力和创新能力的不断发展。

顾琴：文章《巧用“替代”培养幼儿的美术想象力与创造力》中主要围绕：图形替代（形与意的巧妙转换）幼儿通过简单的图形进行加工、链接、修饰、创新；材料替代（平面与立体的有机整合）；技法替代：创新与趣味的交相辉映。结合主题的开展孩子们在幸福剧场的道具馆中利用生活中的各种废旧材物品、自然材料组合创作长颈鹿、狮子等动物，孩子们用纸杯、木片等替代作为动物的耳朵，用纸箱、塑料筐等替代做动物的身体，用瓶盖、纽扣等做动物的眼睛等，让幼儿主动发挥自己的联想，用多种的技法来进行创作，发展其创造性思维。

苏芳：文章《巧用“替代”培养幼儿的美术想象力与创造力》中提到了在美术活动中巧用“替代”方法，如图形替代、材料替代、技法替代等媒介，能激发幼儿的奇思妙想，提升幼儿的想象力和创造力。结合我们的项目游戏和主题《动物，我们的朋友》，孩子们即使认识相关动物的外形特征，在发挥了想象力与创造力后收集周围的自然材料。如狮子的鬃毛可以用广玉兰叶、芦苇、麦穗等进行材料替代，表现出狮子鬃毛毛茸茸的特点，发挥了幼儿的创造性思维。不仅如此，我们也鼓励幼儿使用多种美术技法，可以水粉绘画，也可以用剪、涂、贴等方法进行创作，鼓励幼儿技法替代，而不是仅局限于绘画。在美术活动中，幼儿的想象力是非常重要的，只有让幼儿在生活中多听，多看，多接触，才能真正发挥出幼儿的创造潜力。