参加人员

钱玉珍、蒋晓丽、刘艺、沙悦、侯颜芝、朱瑞侠、张欣、毕邵琼、马晓燕

学习理论

《幼儿园体验式“悦”戏剧课程的建构与实施》

学

习

讨

论

记

录

学习提纲：

本周，我们利用杂志上一篇优秀文章《幼儿园体验式“悦”戏剧课程的建构与实施》来与组内老师一起学习、讨论、分享。本篇文章从“儿童”出发，将儿童放在首位，鼓励教师在开展戏剧游戏活动前要尊重儿童，以儿童的需求，儿童当下感兴趣的事情作为游戏内容的选择与支持。文章中还用提到了各种策略，引导幼儿用自己的方式走进戏剧游戏中。

交流与研讨：

请老师们阅读后结合之前的经验，说说自己的想法或指导策略。

蒋晓丽：

在《幼儿园体验式“悦”戏剧课程的建构与实施》中指出：“儿童戏剧经验的建构而生发的戏剧的、艺术的、学科的、多层次的综合教育。”因此，教师在选择戏剧游戏内容时，应该从儿童需要的、儿童的兴趣点出发，鼓励儿童用自己的方式走进戏剧活动，激发幼儿的想象与创造。教师在平时的教学活动中，可以留心幼儿的兴趣点，以这个为契机。中班幼儿自主意识开始加强，开展中班幼儿的戏剧活动，教师可以先用“问题”导入，激发幼儿的兴趣，唤醒幼儿对戏剧游戏的情感。如最近我们开展蔬菜主题中，孩子们对《萝卜回来了》的故事特别感兴趣。通过各种小动物有趣可爱的形象，通过“萝卜”的一个接一个的传递，幼儿能用“萝卜去哪里了？”这个问题故事情节，从而对戏剧表演游戏产生兴趣。

侯颜芝：

要想引导幼儿演好一出儿童戏剧，首先要了解儿童的兴趣，个体差异等，只有这样才能从儿童的需求出发，着需要老师平时做个有心人，多关注幼儿的个性，会观察幼儿，发现幼儿，总结幼儿。如何支持儿童的戏剧活动呢，首先要给予孩子更多的选择，然后带领孩子去尝试，在尝试表演的过程中，也就是书中提到的共演，和幼儿一起发现适合他们的角色，喜欢使用哪些道具来表现角色等。选择话题时需要选择贴近幼儿生活，比如节日，校园文化等幼儿熟知的活动，教师在后，幼儿在前，教师以问题的方式推动幼儿挑战表演，多展示儿童的光彩。教师要将教育视野越过儿童戏剧的研究之围墙，延展到更为广阔的世界，主动把思想知识与做法请到儿童戏剧中来。

刘艺：

“悦”戏剧的建构过程需要关注儿童表达的需要，利用配音的方式可以给予孩子们更多表达的机会，满足孩子们的表演表现欲望。利用自评、互评等多元评价方式也可以让孩子们更多层面地认识声音带来的体验。其次要注重幼儿的观察、模仿、游戏体验，让幼儿在观察中猜测故事情节的走向。进而深入挖掘发现戏剧课程，丰富孩子们的戏剧体验。从文字，到表情，到动作的一系列模仿，让幼儿通过模仿来感受和体验角色当时的内心活动和人物的性格特点。将游戏结合在戏剧里合适的地方也很重要，要从孩子们的真实体验出发，用游戏的方式让幼儿感受、体验建构戏剧课程。

毕邵琼：

幼儿在整个绘本表演中，前期，要注重幼儿的模仿，幼儿式模仿绘本中的人物角色，此时要注重幼儿的模仿体验。一是语言体验，二是动作体验，三是表情的模仿体验。如在表演绘本剧“牙婆婆”的时候，为了让孩子模仿老人的神情、姿态、动作等，来理解绘本中老婆婆角色的情感，从幼儿的真实体验出发，让戏剧活动从心而发。在表演过程中，要重点引导幼儿以儿童视角去“导演”整个绘本剧的编排。在技术手段的应用上，要善于利用多媒体技术的加持，如可增加一些音乐音效等，来帮助幼儿沉浸式进入表演。

张欣：

文章中提出，我们要站在儿童视角，选择贴近儿童生活经验的戏剧，文章以小班儿童视角开展戏剧课程“我不想离开你”，一开始师幼集体阅读绘本，增强幼儿角色代入感，有了情感基础后，就可以进行系列的剧场表演，可以利用园内的剧场资源，不以“表演”为核心，主要在于帮助儿童与自我进行对话，让幼儿理解有生命的故事，感悟成长的历程。在表演结束后，鼓励幼儿自己评价自己的表演，这样整个活动不仅有教师的评价，还有来自幼儿的评价，以幼儿的角度来发现优点和不足，这样对剧场表演可以更加深度的挖掘，进而丰富幼儿的表演经验。

马晓燕：

站在幼儿的角度，在戏剧题材的选择方面，注意选材的生动性、趣味性、启迪性、生活性，选择经典童话、故事、寓言，选择孩子喜欢的动画作品，选择与孩子日常生活相关的话题。在剧本创编方面，教师要保证幼儿的主体地位，观察幼儿以给予适当帮助，同时要保证剧本的灵活性，根据幼儿的思考与探索对剧本加以调整。在服道化以及舞台方面，教师需引导幼儿参与制作，发展幼儿对戏剧的理解力，增加幼儿的参与感。采取多样化的表演形式，如真人表演、玩偶表演、配音表演等，除了在特定的节假日进行大型舞台表演外，也抓好生活中的契机，或者结合主题活动，充分利用区角活动，在班级、年级开展小剧目的戏剧活动。

朱瑞霞：

文中教师的思考给我的启示比较多，也拓展了我对于戏剧表演的思维局限。戏剧体验是丰富的，戏剧的表达是多元的，除了舞台上的戏剧，声音的戏剧也充满了魅力，里面讲到配音活动，每个孩子都是配音大师，每个孩子都有着无数的奇思妙想，这也让我们明白了，无论我们有多大，无论孩子有多小，我们都要用欣赏的眼光来看待，相信他们，赞扬她们，尊重他们。从幼儿的真实体验出发，巧用剧场资源，让幼儿的戏剧活动由心而发，不管是对艺术的探索，还是对声音的塑造，对角色的表达，对戏剧的感悟，这些也见证着幼儿经验发展的轨迹，滋养着幼儿的心灵。