参加人员

曹军文、周芳贤 、王静、蒋晓丽、戴怡、钱玉珍、刘艺、沙悦、毕绍琼、朱瑞霞、侯颜芝、范芬芬、乔雯、付利敏、陈莎莎、张霞婷、沈鹏、张欣、马晓燕

研讨主题

绘本资源支持幼儿在表演区的主动学习

活

动

过

程

周老师：本学期，各班的表演区都设定了相应的绘本表演内容，请老师们分享一下结合绘本大家的游戏设想。

一、交流：支持幼儿表演区游戏的绘本资源梳理

大班：分别是结合主题一《长大的我》和班级生成“桥”。

大一班：《小老鼠和大老虎》

在本主题绘本推荐中，孩子们对于这本绘本中与比自己“大”一些的朋友该如何相处，在团讨下孩子们推荐了他们带来的这本绘本，在多次的集体阅读中，孩子们发现生活中的问题都是共性的，比如强势一些的孩子和内向一些的孩子如何在集体活动、游戏中协商解决问题，这是一个成长的过程，我们也希望通过孩子们的兴趣引导这一系列的讨论，在游戏中感受、思考相处之道。

大二班：《一座桥的故事》

结合班级的特色课程“桥”，在班级活动汇总衍生发现的，特别是孩子们在分享各种各样桥的过程中，对于发生在桥上的故事也很感兴趣，大班幼儿在情感方面特别关注，感觉现在的孩子思想上比较成熟，比如绘本环节中：共同过河、再建一座木桥（材料、合作）、独木桥变成双木桥、彩虹像一座架在天上的桥、主人公桥一样，正变得越来越坚强！这些情感表现、动作行为方面都有更深的体会~

大三班：《牙齿大街的新鲜事》

近期在孩子们的生活中发现的，也是主题《长大的我》这个主题中的一个健康领域的延伸——换牙、龋齿，前期在阅读中孩子们对于牙齿的一些问题有了深入了解的意愿，希望在绘本表演的活动中衍生更多关于牙齿的有趣事。

中班年级组：汤姆系列图书

中一班：《汤姆去露营》——艺术乐园——微景观表演

中二班：《汤姆做国王饼》——幸福集市之小厨房——厨房展示

中三班：汤姆和他的朋友们——多元阅读馆——阅读+表演

小班年级组：小棕熊的梦

结合班级语言区开展表演活动。

小一班：重点在于多幼儿参与，以故事盒的形式展开，帮助幼儿理解故事内容。

小二班：结合故事内容进行动作与语言的表现，特别是在结合故事中的句子进行表现。

二、绘本支持幼儿表演区主动学习路径

毕邵琼：

我们班的表演区所选择的绘本《一座桥的故事》，主要结合我们班的自在园和乐高游戏访。后期我们的自在园和乐高游戏访也会涉及一些戏剧表演游戏。
‎《一座桥的故事》主要讲的内容是：松鼠一家与其他小动物之间合作搭桥，在帮助别人的同时也收获了大家的赞扬和帮助这样一个乐于助人的优秀品质。
‎活动前期，我们会利用午休睡前听故事的时间，以及在语言区投放了戏剧表演盒。小朋友对这本绘本的大概内容已经基本熟悉。接下来，我们会根据故事角色以及绘本中的故事场景引导幼儿根据自己的特点进行选择合适的角色。在场景布置上，我们会和幼儿共同制作表演所需要的道具，以及一些场景的设置。根据幼儿的表演情况，也可以引导幼儿共同创编故事的内容，继续进行表演。

沙悦：

教师在支持幼儿主动学习绘本表演中科院引导幼儿可以根据自怼作品的理解，在语言、动作、表演等发面有大胆地富有创作性的表现角色性格特征。能改变或床边故事情节并进行表演，能根据音乐自由想象创编。有较强的合作意识，能与同伴协商讨论进行分工合作，能有秩序的进行表演欣赏与评价，具有规则意识尊重他人。

陈莎莎：

结合语言区帮助孩子熟悉、了解绘本内容，孩子们自主选择感兴趣的故事内容片段。根据故事片段创设多个场景，和同伴确定不同场景下的角色、道具、主要情节等，并用绘画的方式表征自己的想法。制作空白表演板，幼儿可以自助选择角色道具、场景等进行自由表演。所有表征图片背后贴了雌雄贴，幼儿可以随意移动。后续幼儿也可以根据自己对绘本的理解增加新的表演场景，在场景下也可以创编新的情节。

付利敏：

绘本资源支持幼儿表演区主动学习的路径策略：1.选择绘本时充分考虑本年龄段的适宜性2.结合班级图书角投放绘本，供幼儿随时阅读，在阅读的同时引导幼儿学说角色语言，了解人物关系。3.结合班级美工区，师幼共同制作背景、道具、场景等，让幼儿成为表演的真正主人。4.绘本的演绎中幼儿发现的问题、如何解决问题都可以呈现在环境中，作为活动的反思、实践。

钱玉珍：

绘本的内容是活动的核心，所以“集体阅读”在初期就要完全渗透绘本故事内容，为后期的表演铺垫，同时，结合故事内容的环境创设也要结合幼儿的一些区域游戏进行制作，鼓励幼儿主动参与表演的前期准备，加强幼儿对于表演的兴趣。对于表演的剧本幼儿也能够以图文结合的方式绘画创编，发展幼儿的语言组织与创作能力，在剧本的加持下，幼儿的表演热情也能继续维持。

研讨

小结

   现场每位教师结合绘本及游戏介绍了班级剧场游戏的一些思路，几个活动的开展都比较合适的，虽然也有个别环节存在异议，但老师在从班级具体情况出发，重新审议所选绘本开展剧场游戏的可操作性。不适宜的可以再思考、在甄选，找到符合本班幼儿操作游戏的剧场游戏资源。最后就接下来各班将根据所选绘本开展的剧场游戏实际开展情况，活动中记录过程性的资料，形成观察案例、记录等资料。

活动

照片