参加人员

曹军文、王静、周芳贤、钱玉珍、张欣、范芬芬、张灵华、 毕绍琼、付利敏、王学菊、辛香、朱丽、乔雯、沙悦、李萍、侯颜芝、高佳玲、陈梦茹、沈玉萍、张霞婷  、张梦帆、蒋晓丽

讨论主题

联合教研：小班建构区“亲亲家”观摩研讨

一、执教老师乔雯介绍小三班建构区游戏的情况

实施主题背景: 小班的幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园还是比较陌生的，但是对于家还是非常熟悉的，结合建构教材，我们开展了“亲亲”家的主题建构活动。

目的：能够运用平铺、垒高、架空、半包围盒、接合等搭建技能，表现出“亲亲”家的卧室、卫生间、厨房、餐厅、客厅；在建构场景完成的基础上，初步进行情景游戏。

第一次：搭建初期引导用平铺的技能搭建出床的主体，用垒高的技能搭建床头，逐渐引导幼儿进行围合，将主要设施摆放在合适的位置，表现出完整的卧室。

第二次：在搭建卧室的过程中，有位小朋友在床的边上用三个小半圆搭建了马桶，于是孩子们的游戏中增加了卫生间的搭建，除了马桶，孩子们用接合的方式搭建了浴缸，后来也发现孩子们直接以物代物，用彩虹积木作为浴缸。

第三次：餐厅的搭建过程中，使用盖顶的建构技能搭建了桌子，垒高的建构技能搭建了椅子，孩子们比较喜欢用正方形的积木作为椅子，椅背会选择半圆形和三角形的积木。

第四次：孩子们就想到了做饭的地方——厨房，于是跟孩子们观看了厨房的图片之后，孩子们用对齐架空、半包围合的技能搭建了厨房的台面，用两个小半圆搭建了灶台，能力较强的幼儿用垒高的技能搭建了冰箱，在搭建的过程中幼儿将餐厅和厨房搭建在一起。这个时候，幼儿已经对家的布局有了基本的了解，在一开始搭建的时候会进行一个围合。

第五次：在搭建客厅的时候，孩子们说客厅有沙发、茶几、电视柜，于是孩子们运用了之前学过的搭建技能——平铺、架空等，还有以物代物。在接下来的搭建中，我们会引导幼儿使用塔式架空的技能进行搭建。

二、研讨：

问题 ：在今天的幼儿建构游戏过程中，你观察到了什么？值得学习的地方和后期的指导建议

A:老师的后续指导对孩子是否是有帮助的，教师的介入是有必要的，如示范、技能的介绍、实物图片的投放，后期根据自己的想法进行逐步深层提高

B：第一次搭建可以通过生活经验来分享，进行自主建构，教师不用直接介入，通过第一次搭建提取问题后教师在进行介入指导。

C:幼儿的搭建在活动最后呈现非常完整，中间离不开老师循序渐渐的引导与指导。

D：幼儿对于积木的使用非常熟悉，能用不同形状的积木进行搭建。

E：前期对家的观察：如创、客厅、餐厅、我是等，为搭建活动提供了丰富的经验。

F：对于小班的幼儿是从单一局部到整体的搭建，通过多次搭建，逐渐提升幼儿的搭建技能。

G：活动中教师通过观察，能根据幼儿在搭建问题进行剖析，讲评时与幼儿共同示范，解决游戏中遇到的问题。

H：把孩子的搭建过程图片及需要孩子掌握的技能图片、实物图片，根据需要逐步都放到建构区，在墙面或柜面等地方呈现。

延伸：如何联合园本主题活动对幼儿建构游戏提供积极的支持？