子课题三2023-2024《经验视角下创意美术活动中松散性材料的支持策略》阶段小结

子课题三：经验视角下创意美术活动中松散性材料的支持策略阶段小结

（2023—2024学年第二学期）

乔雯

在本学期的课题开展过程中，我们继续以《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，坚持课题研究与教育教学紧密结合，坚持教育科研的内涵发展，进一步开发幼儿活动案例和策略，完成课题所需的结题准备工作。现将本学期的工作总结如下：

一、课题开展情况

1.结合课题总目标，在提升教师理论水平的同时，结合实践，运用更加科学、合理、有效的研究方法，帮助教师更加深入、系统地探究经验视角下创意美术活动中松散性材料的支持策略。本课题的初衷在于培养幼儿热爱生活的审美情趣，提高幼儿的创造性审美表现能力，从幼儿的作品来看，运用松散性材料低结构的材料创作出的成品更能表现出幼儿对于美的认知。

2.在本课题的开展过程中，通过家园合作，收集了种类丰富的松散性材料，不断深入挖掘开展适合不同年龄段幼儿创意美术活动，并且对活动中支持策略的使用进行了不同层次的探讨，将不同年龄段的作品汇总，完成幼儿园开展幼儿创意美术活动中松散性材料运用的作品集以及环创集。

3.坚持开展小专题研究，针对不同年龄段的幼儿，不同游戏区，选择合适的活动内容。在开展创意美术活动时，对于比较有代表性的创意美术活动，会进行观摩研讨，说说各自的收获，以及在接下来的活动中将如何进行相关的活动，最后，将这些资料整理成相关活动集。

二、收获与反思

依托松散性材料进行创意美术活动，实现了几个转变：一是从“平面”到“立体”，幼儿创意的资源和渠道更为广阔；二是从“单一”到“综合”，创意领域不断扩大；三是从“关注结果”到“关注过程”，演绎“在路上”的精彩。我们相信，这三个转变必将促进幼儿的全面发展，推动课改的精细化与内涵式发展。

2024年6月