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学习理论

《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》教师2023年5月第72-74页

学

习

讨

论

记

录

学习提纲：

1.幼儿园创意美术活动中自然资源的应用价值

2.巧用自然资源开展幼儿园创意美术活动的实践策略

交流与研讨：

毕绍琼: 读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：文章中说到“先走进大自然，再回归幼儿园”，领略自然风采，可以在不同程度上提高幼儿的审美情趣。我们可以充分利用这次的亲子游活动，在带领幼儿参观太湖湿地公园，领略自然风采的同时，激发幼儿用自然资源进行美术创作的灵感，还能在无形中拓宽幼儿的视野。对幼儿来说，视野的拓宽，对其感受、欣赏、表现与创造美都有极大好处。在幼儿领略自然 风采后，及时引导幼儿收集能用于美术活动的资源，如 秸秆、落叶、树枝、沙粒、石块、草籽、泥土、花瓣等，回到幼儿园后进行再创作。

乔雯：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：通过阅读文章让我更深入的了解了自然资源在幼儿园创意美术活动中的价值所在。文章中提到的“走出幼儿园，亲近自然资源”，这让我想到了本学期的秋游活动，在秋游活动中虽然有家长的陪伴，但老师也可以在过程中起到引导孩子们观察、发现大自然的美的作用，从而引导孩子们收集认为有价值的自然资源，而这些资源是我们在幼儿园里看不到的资源。还有文章中的“举办美术展，展示活动成果”，这种形式值得借鉴，我们平时可以把更多的精力放在了收集、制作上，作品也短暂的呈现，没有把作品收集起来进行成果展示，这一点是需要今后借鉴、注意的。

马晓燕：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：大自然是最广阔的的教室，是最神奇的“设计师”。随处可见的生态材料都能制作出一幅幅精美的创意作品。连形色枯萎的树枝也有令人意想不到的用处。树枝落叶是我们身边随手可见的植物，当树枝落叶遇上小朋友，就诞生了无数个艺术家。本学期我们也在户外艺术乐园充分运用树叶，根据大班幼儿年龄特点，我们创设了树叶拼贴画、树叶编制等关于树叶创意美术的活动。孩子们也感受到了树叶的不同形状以及创意的乐趣。

付利敏：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感:大自然即是活教材，来源于大自然中的低结构材料有多种形式和形态。幼儿只有充分接触大自然，感受大自然，才能从大自然中吸取灵感进行创意美术的创作。如可结合秋季，随处可见的落叶，教师可以结合幼儿兴趣的基础上进行一定的创意美术活动，可以借助手电筒的形式，让幼儿观察树叶的影子并进行创意添画，甚至小组合作进行场景绘画等等，都可以丰富幼儿的想象能力。文章中提出“走进大自然，再回归幼儿园”，我们可以根据季节特点，跟幼儿共同收集各种自然资源，让幼儿进行创意美术活动，让幼儿在自然资源的支持下焕发新意，从而促进幼儿创造美的能力。

朱颖娴：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：陈鹤琴先生指出，“大自然、大社会是知识的源泉”。大自然提供了天然、有趣、丰富的资源，我们应充分利用这些资源，开展创意美术活动。在平时可以和孩子一起收集各种自然物，有树枝、树叶、松果花瓣等。比如在《落叶飘飘主题》，我们和孩子们共同收集各种不同形状和造型的树叶，创意开展树叶拼贴画、树叶精灵想象添画，制作树叶手环，树叶喷画、拓印等丰富的活动。幼儿园里也有很多好看的树叶资源，栾树的果子，既可以欣赏，也可以巧用在创意美术活动中来，和孩子一起发现大自然的美，利用大自然的资源来创作作品。

柳慧敏：读文章《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感，在用自然材料开展美术活动时我们提到的更多是材料，其实教师的指导也是非常重要的，教师应激发幼儿对自然资源的兴趣和好奇心。可以通过引导幼儿观察自然材料的颜色、形状、纹理等特点，鼓励他们用自己的语言描述和表达。教师可以提出问题，如“你觉得这片叶子是什么颜色的？它的边缘是锯齿状还是光滑的？”等，引导幼儿仔细观察和思考。其次，教师应提供创作的启发和范例。可以展示一些具有创意和艺术价值的作品，如利用自然材料制作的画作、雕塑等，激发幼儿的灵感和想象力。教师可以与幼儿一起探讨作品的特点和表达意义，鼓励他们思考如何利用自然资源进行创作。然后，教师应提供适当的技巧和方法。可以教授幼儿一些基本的绘画、剪贴、拼贴等技巧，使他们能够更好地运用自然材料进行艺术创作。此外，教师还应注重个体差异的尊重和引导。每个幼儿都具有独特的创作风格和表达方式，教师应鼓励幼儿展示自己的个性和想法。可以采用小组合作或个别指导的方式，根据幼儿的兴趣和发展水平，给予相应的支持和指导。

张玲：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：大自然是一个宝库，给我们提供了丰富多样的材料，是非常好的美术教育资源，其价值是显而易见的。毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家。”每个儿童都拥有着潜在的想象力、创造力、审美能力，美术教育是表现内心的艺术。《指南》中指出:尊重幼儿发展的个体差异，最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如，幼儿在进行柿子树的观察后，可以让幼儿自己思考可以用哪些材料表现树枝与果实，请幼儿自己收集材料，可以相互合作，也可独立完成作品的绘画与制作，充分尊重孩子的自主性，可以表现出多种形式的“柿子”作品，调动孩子的主观能动性的同时，也让创作更加开放。

张欣：读《巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动》有感：幼儿阶段的孩子们对于外界自然环境都有着强烈的好奇心，因此将自然资源渗透进美术领域的教学中是符合孩子们身心发展规律的。本学期我们就主题落叶飘飘与孩子们开展了一系列美术活动，从捡树叶、玩树叶、画树叶到最后用树叶制作落叶披风，我们鼓励孩子们走出幼儿园，去生活里寻找落叶、认识不同的落叶并用自己的眼睛去发现落叶的美，每个环节都激起了孩子们极大的兴趣，在此过程中孩子们从一开始只会没有目的的往落叶帐篷上贴树叶，到后来学会让树叶排排队，感受整齐的美感，再到最后和爸爸妈妈一起用不同颜色、不同形状的落叶制作孩子们心中漂亮的落叶披风，各种各样的排列方式，展现了各不相同的美，孩子的审美能力不断提高的同时，也收获了不少创作的技巧。