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学习理论

《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》名师在线2021.10版第89-90页

学

习

讨

论

记

录

学习提纲：

1.用自然材料增强幼儿的色彩感知、构图能力、造型能力。

2.促进幼儿的多元化发展。

交流与研讨：

张霞婷：读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》文章有感：自然材料取自生活，可以给幼儿开辟更广阔的想象空间。幼儿在美术教学活动中可以充分发挥自己的创造能力，用双手来表达自己的内心世界。教师应用自然材料进行教学，可以帮助幼儿将生活和学习联系起来，增加幼儿的生活知识，培养他们的环保意识。在平时的教学过程中、我们要有一双善于发现的眼睛，利用自然中的现有材料与创意美术活动想结合，如一些大地拼贴画等等。

毕绍琼:读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》有感：大自然即是活教材，大自然源源不断给我们的生活增添了很多的色彩，如：不同颜色的树叶、大小各异的鹅卵石、花草树木等等。大自然材料种类丰富、教师在根据教学目标选取一定的材料时，既要注重材料的安全性，也要考虑到幼儿的发展水平，不可一味追求美感而忽略幼儿的发展水平。在运用自然材料时，要注重如何借助某些材料来提升幼儿的创造力、想象力，发展幼儿的美感。如借助叶子等独特的构图美学，借助光影可以让幼儿大胆想象叶子造型；让幼儿借助多种材料进行创意摆弄等等，在摆弄的过程中，迸发幼儿的无限创意。

陈莎莎：读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》有感：保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是幼儿园工作的首要任务。教师在开展以自然材料为媒介的教育教学活动时，首先应考虑这些材料的安全性，是否无毒无害；其次要考虑幼儿对材料的控制能力，以及幼儿的身心发展特点和已有经验，一般而言，不同年龄的幼儿对材料的需求是不同的;最后要考虑材料的教育性和趣味性，不能因“嫌麻烦、避免节外生枝”等自身原因剥夺幼儿学习探究的机会，也不能不顾及幼儿的年龄特点、学习兴趣而随意投放材料，忽视材料在游戏活动中所承载的教育价值。自然材料在幼儿园教育教学活动中的运用要遵循生活性、活动性、浅显性的特点，以幼儿和教师为双主体，让教师与家长双协同，采用丰富多元、循序渐进的教学方式促进幼儿身心健康发展，使教师专业水平呈螺旋式上升。

洪雨婷：读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》文章有感，我们在美术教学活动中要根据幼儿的年龄特点和能力，循序渐进提供材料，从单个到多样的材料，关注幼儿的接受能力，让幼儿与材料充分进行互动，鼓励幼儿大胆进行创作，对单一的材料进行添画装饰，对多样的材料进行拼贴组合等，提高幼儿的动手能力和形象力。自然材料取自生活，丰富的自然资源是幼儿美术创作的灵感来源，我们可以给幼儿开辟更广阔的想象空间，多带领幼儿到大自然中进行感知和体验，观察自然界的动植物等，获得丰富的体验与感知，让幼儿将生活和创作联系起来，让幼儿在美术创作的过程中投入真实的情感，进一步提升幼儿的美术创作能力。

柳慧敏：读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》文章有感，在美术活动中，我们教师要充分利用自然材料带领幼儿进行美术的创作，既能激发幼儿的创作灵感和创作欲望，又能使幼儿美术活动更加生动有趣。在利用自然材料进行美术教学时，要引导幼儿主动参与帮助幼儿认识自然进而产生对自然的热爱，促进幼儿健康成长。
‎幼儿能在丰富的自然资源中提取美术素材，自然材料以其独特的美感和价值，成为幼儿美术教学的材料。自然材料的奇特形状和自然美感，有利于激发幼儿的美术创作灵感，培养幼儿的创新能力，提高幼儿的观察力，为幼儿未来的学习和成长打好基础，以实现幼儿的全面发展。

马晓燕：读《幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究》文章有感：大自然是幼儿美术活动中最好的老师，一片落叶、一段树枝、一粒果壳都是自然的馈赠，也是宝贵的教育资源。陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去探索。让幼儿回归自然，走进自然。将自然材料投放到幼儿活动中，激发幼儿创造性和操作能力。 比如晨间活动，孩子们总喜欢走进草丛中去寻找他们的“宝贝”。“老师，你来看，我找到了好多树枝”，树上怎么会掉下来这么多的树枝呢？因为风很大，树枝都掉下来了......枯树枝虽然没有漂流木那圆润可爱的形状，但还是浑身散发出纯天然的美，最妙的是，它们就在我们的身边小朋友随处可见。那树枝能做什么呢？我们一起去探索吧！自然中藏许多可以让孩子陶碎、好奇的“小秘密”，到处都有让孩子悠游其中、快乐学习的素材。