参加人员

课题组成员

地  点

户外自在园

研讨主题

利用松散性材料开展“户外自在园”创意美术活动的活动展示

活

动

过

程

一、户外自在园游戏：利用绘本资源结合松散性材料在创意美术活动中的投放与利用

活动目标：

1. 了解长城的外形特点，能够用泥浆进行绘画长城。

1. 能够使用不同的材料在沙池进行长城的搭建。

2. 通过建构长城、泥浆画长城的活动，提高幼儿的前书写、动手能力，培养幼儿的想象力和创造力。

活动过程：

一、提出之前沙池建构的问题，加工长城计划书。

1．我们之前搭建了长城，但是小朋友提出了很多问题，比如何搭建才能像真正的长城一样，高高低低？用模型倒出来的烽火台一直倒怎么办？针对以上问题，请孩子们进行讨论。

2. 请幼儿根据讨论如何解决以上问题的办法，加工原来的计划书。

二、进行沙池建构。

1．明确分工，幼儿根据自己的岗位选择适宜的工具开始沙池建构。

2. 根据幼儿的搭建过程，提出相应的问题，并引导幼儿探索。

3．引导用沙子造沙砖的幼儿注意沙砖的尺寸，以及摆放的距离。

四、引导幼儿对自己今天搭建的长城进行评价。

1.幼儿评价，发现问题。

2.教师评价，对于今天搭建过程中的问题进行总结。

2、现场观摩：结合绘本资源，户外角色游戏中可以投放哪些适合开展创意美术活动的松散性材料；在本次活动中，你看到了哪些松散性材料，这些材料是否适宜；教师是如何指导幼儿运用在这些材料进行游戏的？

毕绍琼：各个区域都运用自然中的沙、土进行游戏，如用泥浆进行扎染、沙池进行搭建长城、泥土进行创意手工，并且还在其基础上根据活动要求增加了很多地辅材，来支持活动的进展。沙池中还收集生活中的砖块、积木等材料作为辅材支持长城的搭建，在材料的运用上比较丰富，也能够很好地应用到活动当中。教师也能够根据幼儿搭建时出现的问题，以合作者的角度帮助幼儿解决问题，达到很好地师幼互动。在选择模具材料的基础上，教师可以投放多样的模具，以供幼儿选择。

张霞婷：各个区域都充分展现了泥和沙的“作用”，活动内容很丰富：有泥浆画、泥的扎染、制作泥的动物等等，并且在各个区域中提供了很多的辅助材料和自然材料，幼儿通过这些材料有目的的进行游戏，在游戏中遇到问题时，教师能把问题抛给幼儿，通过动手操作去解决发现的问题。特别是自在园的长城，利用不同材料引导幼儿进行长城的建构创作，从幼儿的作品就可以看出幼儿能够用这些材料很好的进行游戏，材料也是适宜的、丰富的。

马晓燕：活动内容都充分围绕沙和土进行，比如在沙池建构的长城，以主题内容为教育契机，小朋友互相合作建构，并且尝试体验在沙池里穿插水管，增强了合作意识，可以看到孩子们体验到了成功的喜悦。在游戏中的师幼互动也是比较高效的，教师在游戏中作为一个非常好的观察者，当幼儿遇到问题时会以启发性的语言引导幼儿继续深入学习。活动中资源运用也比较合理，充分利用泥和沙的资源，比如泥的资源，不单纯进行一些泥的美术活动，孩子们还尝试炼泥，泥的扎染，将资源进行了有效的拓展。

付利敏：自在园的活动以泥、沙材料为主，但在当天的活动中可以看到教师为幼儿提供的较多的松散性材料，尤其是沙区，在孩子们堆积长城时遇到了困难，孩子们可以选用身边的材料进行实现。当孩子们发现问题并努力解决时，教师鼓励孩子们大胆尝试，即使失败了也不要紧，总结失败经验然后再寻求方法解决，这是很好的沉浸式的学习过程，这样的师幼互动是有价值的。在材料的拓展性方面，教师与孩子们在团讨的过程中经常会提到材料的适宜性，不合适了大家一起再收集或者再改装等等，这样的方法能够让孩子成为材料的主人，不仅仅只是使用者，同时还是收集、制作者。

研

讨

小

结

结合苏州市教育科学“十四五”科研课题《课程游戏化背景下松散性材料在创意美术中开发与利用的研究》：我们围绕利用绘本资源结合松散性材料开展户外自在园的展示活动，以课题组成员为单位，观摩了大一班“户外自在园”的游戏。活动中，教师投放了很多松散性材料，如泥、砖头、纸、布等，幼儿利用这些材料进行了创意美术活动，如泥浆画；小泥人的创想；沙、水、砖的创意造型等，利用幼儿的年龄特点，教师开设了有难有易的活动区，让幼儿能自主地动手操作，教师也能给予适时的指导。观摩后课题组老师也对此次活动的内容、材料及指导策略进行了探讨并给出了自己的建议与想法。

活

动

照

片