子课题一《幼儿园劳动教育中环境资源的开发和利用研究》阶段小结

2023——2024学年第二学期

一、指导思想

以省陶行知研究会有关“十四五”课题工作要求，结合《指南》和《纲要》精神，以“课程游戏化”项目建设为指示，紧紧围绕省陶研会有关“十四五”课题《核心素养视域下幼儿园劳动教育的实践研究》的工作计划，根据本园实际情况，挖掘适宜的劳动教育环境资源。子课题一“幼儿园劳动教育中环境资源的开发和利用研究”一学期来也开展了一些工作，现总结如下：

二、主要工作

（一）理论学习是根本，联系实际是途径。

本学期我们利用QQ读书交流群，结合课题开展以班级为单位的课题相关文章的推荐，如有关于在幼儿园生活活动中劳动教育；关于幼儿园种植活动的实践和思考；优化劳动教育实践的路径的探究等，各班教师结合文章和班级劳动活动中的实际情况，发表自己的学习感悟及心得，这也给了大家对于开展劳动教育有了更多的启发。

（二）环境改造为基石，家园配合是保障

   本学期各个班级根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，结合劳动教育创设有班级特色的户外游戏场、自然角和种植园地等，在家园互动的情况下，收集了创设游戏环境的材料、种植工具、种植物等，开展种植和饲养等活动，支持幼儿在参与劳动的过程中获得发展。通过查阅资料、发放调查问卷等，梳理园内种植、饲养资源一览表。在参与种植的过程中，幼儿通过播种、照顾、收获等，幼儿在身参与，从中学习到观察、耕耘和等待成果的过程。种植活动不仅促进了幼儿对自然的认识和尊重，还培养了他们的耐心、责任感和团队合作精神。在游戏环境创设和改造的基础上，结合班级项目游戏，将户外游戏资源与劳动教育、主题活动等有效整合，开展有班级特色的劳动教育活动。

（三）现场观摩开眼界，反思研讨见成效

在学期初我们就对新学期课题计划研究内容与方向进行了制定与研讨，确定在建构工程劳动中培养幼儿核心素养的观摩研讨（星苑大二班）、科学自然劳动中如何助推幼儿核心素养的发展（总园） 、在种植、饲养劳动中的记录如何提高幼儿的核心素养（星苑）、建构工程劳动中如何助推幼儿核心素养的发展（总园）以及项目游戏中工程劳动的亮点分享（星苑中三班、大一班、大二班）。通过现场的观摩活动让老师们直观到观察到劳动教育是渗透在一日生活中的，除了我们常认知的种植劳动、机械劳动、工程劳动等，在一日生活中一直有着劳动的机会、劳动的内容。幼儿劳动教育实践的有很多途径，通过这些活动，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中，实现品德、科学、生活理念等多领域的综合发展。

三、反思与不足

在本学期课题研究过程中，各个班级都根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，结合班级项目游戏、自然角和种植园地开展劳动教育活动。在改造和创设游戏环境中，合理利用家长资源，收集各种材料和资源，以幼儿为主体，儿童的视角，通过团讨等多种方式，师幼共同创设环境。同时，能够更好地将劳动教育的内容融合进园本课程的主题活动中，幼儿通过多种劳动教育的途径和内容，得到了多领域的发展。

跟随课题的开展，我们将继续深化“劳动教育课程”的研究，加强对课程的深入研究，让课程更加系统化、专业化，更加具有指导意义和可操作性。

2024.6

朱颖娴