子课题二《核心素养视域下幼儿园劳动教育实施策略研究》阶段小结

2023——2024学年第二学期

以省陶行知研究会有关“十四五”课题工作要求，结合《指南》和《纲要》精神，以“课程游戏化”项目建设为指示，紧紧围绕省陶研会有关“十四五”课题《核心素养视域下幼儿园劳动教育的实践研究》的工作计划，根据本园实际情况，通过开展与课题相关的理论学习与研究，初步理清劳动教育的特征以及劳动教育与核心素养之间的相融性，从学校、教师、家园共育层面初步探索开展幼儿劳动教育实践的方法、策略。子课题二“核心素养视域下幼儿园劳动教育实施策略研究”一学期来也开展了一些工作，现总结如下：

1、开展的主要活动

这学期我们子课题二研究成员，主要开展了两次户外观摩活动：分别是小班种植自然劳动的现场开放活动以及建构工程劳动大班开放的幸福剧场活动。在观摩小班自然劳动时，教师带着问题思考：科学自然劳动游戏中幼儿核心素养的发展情况以及教师的指导策略如何助推幼儿核心素养发展。观摩结束后，课题组的老师们进行了研讨交流，观摩教师从幼儿游戏情况、活动准备、自主探究、幼儿劳动行为等方面提出了策略，帮助后期游戏中更好的拓展幼儿的核心素养发展。接下来的研讨中，教师会对存在的问题进行改进，在活动开展前对幼儿已具备的核心素养和活动中需培养的核心素养进行梳理，并提出针对性的指导策略，更好地助力幼儿核心素养的发展。

通过观摩中班的“阿福奇遇记”剧场建构游戏，大家也纷纷表达了自己的一些想法和建议。老师们针对活动的开展从一开始内容的选择，幼儿的兴趣，到同伴之间的互动交往，材料的提供、问题的出现与解决、勇于实践与探究的精神都体现了幼儿在游戏中核心素养的发展。本次研讨教师虽也有一些收获，但是针对孩子们后期的生活经验，大胆创新、反思调整等还需要进一步的进行梳理，以便在下次的游戏活动中更好的助推幼儿不断进步与发展。

二、下学期的打算

下学期，作为《核心素养视域下幼儿园劳动教育实施策略研究》子课题深入开展的第二个学期，我们将怀揣着对幼儿教育质量的执着追求，制定详尽而富有前瞻性的阶段计划。通过一系列系统而深入的活动，深化教师对核心素养与劳动教育内在联系的理解，还致力于将这一理解转化为实际的教学行动，从而推动我园劳动教育实践的全面升级。

在下学期，我们还将进一步强化理论学习，组织课题组成员深入研读相关核心文献，如《中国学生发展核心素养》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等，通过读书会、研讨会等形式，促进教师之间的思想碰撞与智慧交流，为后续的实践探索提供坚实的理论支撑。

其次，在环境创设与活动设计方面，我们将充分发挥教师的创造性和想象力，根据幼儿年龄特点和兴趣需求，打造个性化的劳动教育环境。通过设立“自然角”、“创意角”等特色区域，提供丰富的劳动材料和工具，激发幼儿参与劳动的热情和兴趣。同时，我们还将结合幼儿生活实际和季节变化，设计多样化的劳动实践活动，如“种植小能手”、“我是小小厨师”等，让幼儿在亲身体验中感受劳动的乐趣和价值，培养其动手能力和创造力。

在聚焦核心素养、精准施策方面，我们将根据幼儿年龄特点和发展需求，制定详细的劳动教育核心素养培养目标，并针对不同年龄段的幼儿和不同发展水平的幼儿，采取差异化的教学策略。我们注重培养幼儿的责任感、团队合作、创新思维等核心素养要素，同时关注每个幼儿的个体差异，提供个性化的指导和支持。此外，我们还将定期评估和优化实施策略，通过幼儿表现观察、作品分析、家长反馈等多种方式收集数据和信息，确保劳动教育能够真正促进幼儿核心素养的全面发展。以上是对下学期开展子课题二的一些想法跟预设。 

2024.6

张霞婷