子课题三《核心素养视域下幼儿园劳动教育课程开发研究》阶段小结

2023——2024学年第二学期

一、指导思想

以省陶行知研究会有关“十四五”课题工作要求，结合《指南》和《纲要》精神，以“课程游戏化”项目建设为指示，紧紧围绕省陶研会有关“十四五”课题《核心素养视域下幼儿园劳动教育的实践研究》的工作计划，根据本园实际情况，初步开发适合开展劳动教育活动的内容，促进幼儿核心素养的发展。子课题三“核心素养视域下幼儿园劳动教育课程开发研究”一学期来也开展了一些工作，现总结如下：

二、主要工作

（一）理论学习，提高专业素养

本学期我们利用集体学习和自主学习的形式，学习了核心素养的框架内容，更加明确了劳动教育在培养幼儿核心素养中的重要作用。通过查阅文献，学习相关核心素养及劳动教育的文章，我们对核心素养的内涵、构成要素以及劳动教育的意义有了更深入的理解。这些理论知识为我们后续的课程开发和实践活动提供了坚实的理论基础。

（二）挖掘和梳理各年龄段一日活动中劳动内容    

各班深入观察和分析了幼儿园一日活动中的各个环节，从中挖掘出与劳动教育相关的内容。例如，在晨间活动中，我们引导幼儿参与班级的清洁工作，如擦桌子、扫地等；在午餐时间，我们鼓励幼儿自己分发餐具、整理餐桌；在户外活动后，我们组织幼儿一起收拾玩具和器材。这些活动不仅培养了幼儿的劳动习惯，还增强了他们的责任感和团队协作能力。通过各班的观察实践和年级组的讨论研讨，最后初步梳理汇总各班一日生活中的劳动教育内容。

（三）活动观摩，形成劳动教育活动案例

本学期，我们组织了多次劳动教育观摩活动，通过观察幼儿在劳动游戏中的表现和反应，形成了多个典型的劳动教育案例。这些案例涵盖了不同年龄段、不同劳动内容和不同游戏形式的劳动教育活动。通过分析这些案例，我们发现了许多有效的劳动教育方法和策略，如通过角色扮演激发幼儿的兴趣、通过小组合作培养幼儿的团队协作能力等。同时，我们还将这些案例进行了整理和归纳，形成了初步的劳动教育案例集。

三、下一步计划

1.加强与家长的沟通和合作，共同推动幼儿劳动教育的深入开展。

2.进一步挖掘与劳动教育相关的幼儿园一日活动内容，结合季节和节日开展一系列的劳动教育活动，为幼儿提供了丰富的劳动实践机会。

3.进一步组长开展各类劳动活动的观摩研讨，形成更多元和有价值的劳动教育案例，对已形成的劳动教育案例进行进一步的完善和整理，形成更加系统化、规范化的劳动教育案例集。

4.关注劳动教育活动后的评价和反思，初步探索劳动教育评价体系，对幼儿的劳动技能、劳动习惯以及核心素养的发展情况进行定期评估。

2024.6

周芳贤