参加人员

曹军文、梁卫花、邱晓兰、朱颖娴、邹金晶、曾灵媛、潘海琪、吴怡婷、沈琦、苏情、彭镜臻、洪雨婷、张凯懿、柳慧敏、沈靖媛、张雯婧、俞子盈、张玲、狄建丽、陆歆恬、姚丹、金志萍、祁炜、李萍

文章名称

《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》

学

习

讨

论

记

录

主持人：各位老师，我们班分享的文章是《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》，本文简述了在幼儿园开展劳动教育的积极意义，以及将劳动教育与五大领域课程融合的优势，并据此讨论将劳动教育与五大领域课程融合的有效策略。大家可以结合自己班级的实际情况，谈谈阅读后的感想。

朱颖娴：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：幼儿园作为基础教育重要的组成部分，劳动教育在幼儿的成长过程中，扮演着重要的角色。通过劳动教育，幼儿可以学会自己穿衣服、洗手、整理玩具等基本生活技能。这些自理能力的培养，可以帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，并形成良好的生活习惯。

在幼儿园的一日活动中，我们要善于利用各种资源条件，为幼儿创设参与劳动的机会。比如小班的幼儿可以参与简单的种植活动，挖土、种植、浇水等，照顾喂养小动物等；在日常游戏中，一起参与收拾整理玩具，简单地清理桌面、地面等。同时，劳动教育也需要家园的互相配合，鼓励和引导家长支持幼儿在家参与简单的家务劳动，如扫地、帮助家长摘菜等。通过多渠道的劳动教育契机，激发幼儿对劳动的热爱和提高自我服务能力。

邹金晶：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：习近平总书记始终强调，应重视劳动教育，引导幼儿在小时候就形成热爱劳动、热爱创造的态度和思想，并能够让幼儿在未来可以运用劳动和创造来播种希望以及收获更多的果实，使得幼儿在劳动与创造当中不断的磨炼自身意志，进而增强自身综合能力，更好的适应社会的发展。因此，我们应重视在幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术的五大领域中渗透劳动教育,以此为幼儿提供德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，进一步促进幼儿身心健康发展。如：小班幼儿“快乐农庄、生态自然角”等都让幼儿参与种植、浇水、拔草、剪枝等环节来让幼儿照顾植物；饲养小乌龟、小鱼、泥鳅、兔子等，帮助换水、喂食、晒太阳等照顾小动物。在生活环节中孩子们自己整理玩具、擦洗玩具、自己照顾自己穿衣、叠裤等；幼儿园将劳动教育有效的渗透到五大领域课程中，由此不但能够促进幼儿形成较强的劳动素养和劳动技能，对促进幼儿全面发展也有极大意义。
‎曾灵媛：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：教育部公布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。明确劳动教育主要包括:日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。那么在幼儿园的社会领域中，生活活动作为一日生活的重要组成部分，其各个环节都包含着大量可供幼儿进行劳动的机会。比如：来园时，可让幼儿自己更换鞋子、增减衣物、整理水杯；进餐时，可让幼儿擦桌子、分发食物、自己端餐盘、饭后将餐具归位与整理桌椅；饮水时，可让幼儿清洗自己的水杯；午睡时，可让幼儿自己穿脱衣物、整理床铺或帮助教师收、放床铺；离园时，可让幼儿自己整理衣物、仪容和书包……通过给予这些劳动机会，幼儿能参与生活活动中的各项具体劳动就会越来越多，自发性的劳动意识就会逐渐变为自觉的劳动意识，并萌发自己劳动的习惯。

潘海琪：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》,让幼儿通过亲身体验、实际操作建立起对幼儿园对班级的爱护之心，责任之心，更使得幼儿建立了对劳动的体验式感悟，让他们充分感受到珍惜他人的劳动成果，尊敬每一个劳动者。文中提及将“劳动教育与幼儿的社会性课程相结合”，让幼儿学会一定的劳动技能并亲身参与到劳动的场景中。比如大班的幼儿，还可以尝试幼儿在劳动前对幼儿园室内、户外的环境检查并共同商讨组队及劳动计划，劳动过程中与伙伴合力完成区域打扫，物品整理，动植物养护并在劳动结束后分享自己的感受、进步，也可以说一说身边好朋友的劳动趣事。这样在幼儿园活动中，实现劳动教育与领域的融合就变得更有抓手，更有方向。

吴怡婷：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：劳动教育是学前教育实践体系的重要组成部分，生活活动是开展劳动教育的重要途径。正如陶行知先生所提出的生活教育的培养目标——“真人”，需具备五种生活力，即科学的生活力、劳动的生活力，艺术的生活力，改造社会的生活力。在我们的一日活动中劳动教育体现在各个环节中，在幼儿园阶段，我们需要培养幼儿劳动能力、劳动意识以及良好的劳动习惯和品质。首先在进行劳动中，幼儿能从实际劳动中体验到劳动的愉悦感、自豪感，今儿对劳动产生兴趣，变得崇尚劳动。其次在劳动中，教师要鼓励幼儿主动参与生活活动中的各项实际劳动，掌握基本的生活所需的基本劳动知识和技能，并能用她们解决实际问题，学会使用简单的劳动工具和方法，其次在长期劳动教育过程中，培养幼儿积极的劳动心态，拥有会劳动、爱劳动的品质。最后幼儿的劳动教育渗透在幼儿的一日活动中，我们需要创造劳动机会，让幼儿实践，比如在整理桌面、整理游戏区、整理自己的物品等，需要抓住劳动中的问题，帮助幼儿支持与指导，让幼儿在劳动中获得成就，继而更加喜欢参与劳动活动。

沈琦：阅读大二班分享的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》，文中提到了“将劳动教育与社会课程融合，激发幼儿的劳动兴趣”。幼儿劳动教育与社会实践的融合是一种有益的教育方式，可以帮助幼儿培养良好的劳动习惯、社会责任感和实践能力。幼儿园的日常生活中，我们鼓励幼儿参与到一些自理能力的活动中，如摆放美术材料、整理午间操器械、收毛巾等，这些简单的劳动任务可以帮助他们培养自我管理和自理能力。本学期我们班开展的小花园活动，幼儿参与到花园的改建中，除草、铺泥；植物的种植、浇水、施肥等工作。通过接触大自然和植物的生长过程，可以学习到劳动的意义和自然界的规律。此外，我们鼓励幼儿在家中分担一些简单的家务任务，如摆放碗筷、整理玩具、帮忙摘菜、扫地等。通过家园共育，共同培养幼儿的劳动习惯。

苏情：阅读了大二班分享的《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》一文，文中强调了劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，要帮助幼儿从小树立正确的劳动观念，将劳动教育与五大领域课程结合，让幼儿多动手，实现全面发展。那作为小班的小朋友，培养其热爱劳动的习惯非常重要。结合我们班小花园游戏，我们将劳动教育与科学领域相结合，帮助幼儿在实践中学习科学知识，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。那在近期的小花园游戏中孩子们积极参与花卉的种植与和养护，他们可以从中学习花卉的生长周期、需求和适应环境等科学知识。同时我们的自然角也设立了动物饲养区，孩子们可以饲养一些适合观察的小动物，如金鱼、蚕宝宝等。幼儿可以通过观察和照顾动物，了解它们的生活习性、饮食需求和行为特点。这样能激发幼儿对科学的兴趣，提高自身的综合素质。

彭镜臻：读大二班《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感，：文中深入浅出地阐述了劳动教育的重要性，以及如何将其与幼儿园五大领域课程——健康、语言、社会、科学、艺术——进行有效融合。作者以丰富的教育实践经验为基础，结合国内外先进的教育理念，为我们展示了一个全新的教育视角。

劳动教育在幼儿成长过程中有着不可或缺性。劳动不仅能够培养幼儿的动手能力和实践能力，还能促进他们形成正确的价值观和人生观。作为一名教育工作者，我们应该不断更新教育观念，将劳动教育融入到日常教学中，让幼儿在参与劳动的过程中感受成长的快乐，比如开展小小值日生活动，负责一些力所能及的事：拉窗帘、铺桌布、分发物品等等。其次，我们应该注重培养幼儿的独立性和自主性，让他们在劳动中学会合作、学会分享，从而形成良好的社会适应能力。最后，我们应该关注幼儿的全面发展，将劳动教育与五大领域课程相结合，促进幼儿在各个领域都能得到均衡发展。比如萝卜种植活动中可以阅读有关的萝卜绘本、合作撒种浇水照顾萝卜、进行《拔萝卜》等歌唱活动、开展萝卜蹲等游戏、观察记录萝卜的生长和变化、进行萝卜买卖游戏、萝卜美食活动、写生萝卜等艺术活动等等，充分劳动教育的价值，促进幼儿全面发展。

张凯懿：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：文中提到将劳动教育融入幼儿园五大领域课程，还能丰富五大领域课程的内容，使劳动观念、劳动精神等渗入幼儿的生活，让幼儿形成正确的价值观念。我们班在上学期中鼓励幼儿与一些简单的劳动活动，如整理玩具、擦拭桌椅等，来锻炼他们的身体协调性和动手能力。这些活动不仅能提高幼儿的身体素质，还能培养他们的劳动习惯和责任感。在小班的时候在自然角中带领幼儿进行了一次种植实验。他们一起种植了不同种类的种子，并每天观察记录它们的生长情况。通过亲手种植和观察，小朋友们不仅了解了植物的生长过程，还培养了科学探究的兴趣和能力。劳动教育与幼儿园五大领域课程进行融合，不仅可以促进幼儿的全面发展，还能让他们在实践中学习劳动技能和价值观。这种教育理念有助于培养幼儿的劳动习惯、责任感和社会适应性，为他们的未来生活做好准备。

柳慧敏：阅读了大二班分享的《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》一文有感：劳动教育是幼儿教育环节中不可忽略的一个组成部分，幼儿园劳动教育的引导者是教师，其主要内容包括幼儿劳动意识、劳动技能常识、劳动品质、实践操作等几个方面，这些方面对促进幼儿全面和谐发展是一种有效的教育培养途径。我们需要将劳动教育融入幼儿一日活动的各环节，文章中也介绍了无五大领域相融合的方法，我们也可以结合家园共育，齐心协力提高幼儿的劳动水平。

沈靖媛：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感，文章提出：“在社会课程融入劳动教育时，教师可以引导幼儿进行集体劳动，使幼儿在参与劳动时萌生对集体、社会的积极情感，同时感受到劳动的乐趣。”例如，在《小鬼显身手》主题中，幼儿可以体验“小小农艺师”这一职业，和老师、阿姨一起在种植园地给种子、菜苗浇水、翻土；在自然角体验“小小饲养师”和”小小花艺师“一职，照料小金鱼、小乌龟以及宝华、插花等，同时在活动中，教师应当给幼儿留足自主探索、交流的时间，鼓励幼儿互帮互助，体验劳动的快乐，从而帮助幼儿从小树立正确的劳动观念，满足幼儿学习与发展的需要。

张雯婧：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：在幼儿园开展劳动教育，能让幼儿学会使用简单的劳动工具或用具，逐渐能够生活自理和参与家务劳动，形成尊重他人劳动及劳动成果的意识。。我们班级在日常生活中鼓励孩子自己的事情都尽量自己完成，如上学期孩子自己学会了包裤子，尝试自己叠被子。在班内，孩子们也能够有服务意识，愿意为他人付出自己的劳动，如每日孩子们轮流做值日生负责集体活动时材料的分发，活动后收拾桌面，午餐时点数筷子等……孩子们在劳动的过程中也在成长，锻炼孩子们的自理能力的同时也增进了他们的社会意识，他们掌握了简单的生活技能、劳动技能， 养成良好的生活习惯和学习习惯，这也为幼儿适应小学阶段的集体生活打下基础。

俞子盈：阅读了大二班分享的《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》一文有感：文中提出劳动教育的目标是让幼儿在了解劳动内容、劳动技巧的同时，从内心认可劳动的价值、意义，主动参与力所能及的劳动，养成良好的劳动习惯与劳动意识。幼儿的发展离不开实际操作与亲身体验，而劳动作为上下五千年的传统美德，正是结合的载体。五大领域的分类更贴合幼儿的实际，并且能够对照指南进行有效的指导与参考，例如在沙水泥的游戏中，我们可以与幼儿一起探索水八仙的种植，在前期的了解各类种子、知道水八仙的生长环境如适宜的温度、合适的水量，是否需要泥土等等，另外再结合季节天气，如何让植物更好地生长，需要除草、浇水、添加营养剂等等的措施，幼儿在过程中增加了对于劳动经验的认识，在主题中我们也可以结合劳动，例如在生活区我们结合《小鬼显身手》主题，投放一些方便处理的食物，如坚果、开心果、核桃等，幼儿在自主探索打开的过程中，也能够增加对于食物的清晰认知，同时能够培养其独自解决问题的能力，提高有意注意时间。

张玲：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：著名教育家陈鹤琴先生说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是生活使其然，而且与幼儿智力、体力、道德与美感的发展之间，有着密不可分的联系。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“引导幼儿生活自理或参与劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容。”在学前教育阶段，劳动教育主要是通过融入幼儿主题教育活动开展实施的。幼儿园期间的劳动教育主要是围绕“培育幼儿良好的卫生、生活、行为习惯和自我保护能力”的整体学习与发展目标，在幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大学习发展领域中，通过一日主题活动、区域游戏活动，有机渗透劳动教育内容。比如，幼儿园利用园内“自然角”引导幼儿参与浇水、松土、换水等劳动，在就餐时指导幼儿自己洗碗勺、擦饭桌，午休后指导幼儿收拾被子、穿脱衣服、叠放衣物，在家中让其帮助父母扫地、洗碗，让幼儿通过劳动体验获得积极情感，培养良好的生活习惯和劳动意识。

狄建丽：阅读大二班分享的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：文章中指出“劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。”劳动教育和五大领域课程都是幼儿园教育的重要内容，幼儿教师可以从劳动教育的具体内容出发，设计将劳动教育与五大领域课程融合的园本课程，让幼儿多动手，在劳动中积累，实现全面发展。我们要将劳动教育渗透到幼儿教育的每一个角落，培养幼儿的劳动意识。如，在“五一国际劳动节”前后，我们开展了“劳动最光荣”系列主题活动，热烈庆祝“五一”国际劳动节，包括“自己的事情自己做”“学雷锋打卡表”等多项主题活动。结合本学期，我们班级的特色场室是“小小工坊”，幼儿园的木工教育，可培养幼儿在自由探索、动手劳作中体验木工创作的乐趣。让教育回归生活，让传统得以传承，从小培养孩子精益求精的匠人精神。

金志萍：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：现在的孩子，很多都是家里的宝，很少有机会动手劳作，从而出现了缺少生活技能、劳动意识，不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果成为一种令人担忧的普遍现象。而劳动教育与幼儿园五大领域的融合有助于领导幼儿通过劳动教育让幼儿体验劳动的幸福与快乐，享受劳动的成果，内化“劳动创造了美”“劳动者最美”等劳动的美育价值。幼儿园里的多数劳动活动都具有持续的过程，如：种植、小组长、美食制作等，幼儿必须通过较长时间的操作才能完成任务。在持续的劳动过程中，幼儿能够感受到劳动的不易，体会劳动者的艰辛，从而养成坚持以及吃苦耐劳的品质。还可以满足于引导幼儿自己的事情自己做，引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和养成爱劳动的习惯。

祁炜：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：幼儿教育包含健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，以幼儿的全面发展为目标，关注幼儿德智体美劳各个方面的发展需求。劳动教育是幼儿教育的重要内容，具有培养幼儿动手能力和劳动观念的作用。在开展幼儿劳动教育的过程中，我们也要在进一步加强五大领域与劳动教育之间的联系，在各个领域的课程教学中渗透劳动教育，深入开发劳动教育资源，并组织幼儿开展形式多样的劳动活动，以增强幼儿园劳动教育的效果，培养幼儿正确的劳动观念。

李萍：读大二班的文章《劳动教育与幼儿园五大领域课程的融合》有感：劳动教育的意义在于促进幼儿的身心发展。在幼儿时期，孩子们的身体和大脑都处于发育阶段。通过劳动教育，孩子们能够锻炼身体协调能力和动手能力，同时也可以促进大脑的发育。此外，劳动教育还可以培养孩子们的独立性和自主性，让他们学会自己动手完成任务，从而增强自信心和成就感。还有利于培养幼儿的社会责任感。在劳动教育中，孩子们需要完成一些力所能及的任务，如打扫教室、种植花草等。通过这些活动，孩子们能够认识到自己的价值和重要性，在劳动教育中，孩子们通常需要与同伴们一起完成任务。这种合作过程能够让孩子们学会沟通、协调和合作，从而培养他们的团队合作精神。幼儿园的劳动课程可以结合五大领域，从语言、健康、科学、社会、艺术五大方面进行设计适宜的课程及活动。根据孩子们的年龄特点，创设多种多样的劳动游戏，让幼儿进行学习。