参加人员

曹军文、梁卫花、邱晓兰、洪雨婷、姚丹、金志萍、朱颖娴、曾灵媛、陆歆恬、祁炜、黄香美、张玲、邹金晶、夏梦竹、潘海琪、吴怡婷、沈琦、苏情、彭镜臻、张凯懿、朱瑞侠、柳慧敏、沈靖媛、张雯婧、俞子盈、狄建丽、李萍、张灵华、徐紫琦

文章名称

《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》

学

习

讨

论

记

录

主持人：各位老师，我们班分享的文章是《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》基于本文以“五育”融合为主要背景。从构建“五育”融通的劳动课程、建立统筹兼顾的劳动教育体系、协同多方力量共助幼儿成长三个方面着手研究。旨在实现更高质量的劳动教育。提升幼儿的劳动素养，助力幼儿全面发展。大家可以结合自己班级的实际情况，谈谈阅读后的感想。

金志萍：《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》读后感：幼儿园劳动教育是培养幼儿劳动意识和劳动观念的教育，是引导幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果的德育教育之一。文章中通过一些劳动活动帮助幼儿了解世界的美好，锻炼幼儿的体能。结合节日节气，劳动活动内包含了探究性学习，幼儿能在劳动中体验到自己的主体性。在社区与家庭的共同协作下，“四位”一体，从观念、制度、资源保障等层面推动了幼儿劳动教育的开展，丰富并提升了幼儿劳动教育的质量，同时深挖出更多的各种适宜幼儿劳动的教育主题活动。三方合作也让正在萌芽期的幼儿逐步建立出家庭责任感和社会责任感，让幼儿的身心更加完善。

沈琦：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》中提及以传统节日为实践契机，教师可以抓住传统节日这一契机。适时地开展劳动教育，将德育渗透于劳动活动中，激发幼儿的兴趣，鼓励他们完成更高质量的劳动学习实践。借助二十四节气开展活动，本学期我们的生态乐园活动，在活动预设中，孩子们将了解苏帮菜，开展一系列种植烹饪活动，农庄进行改造新增灶台，开灶后迎来的第一个节气就是立冬，“三吃三喝”孩子们磨豆浆，打糍粑，烤红薯，充分利用节气开展丰富的活动。

张雯婧：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》文中从构建“五育”融通的劳动课程入手，让我联想到我们班级的日常。我们可以将劳动教育巧妙地融入到艺术课程中，比如让孩子们在手工制作过程中，不仅锻炼手部精细动作，也是一种劳动实践，同时欣赏自己劳动成果之美，这就是美育与劳育的融合。这样的教育模式，真正实现了高质量的劳动教育。孩子们的劳动素养在不知不觉中提升，他们不再把劳动当作负担，而是快乐的体验。这也有力地推动了孩子们的全面发展。

柳慧敏：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》中提到劳动教育不仅能助于培养幼儿的动手能力和实践能力，还能促进他们的智力发育、情感发展和社会适应能力。在幼儿阶段，通过参与各种形式的劳动活动，孩子们可以亲身体验劳动的乐趣，了解劳动的价值，从而树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。我们班级也开展了与工艺劳动相关的布艺活动，促进了幼儿认知能力和创造力的发展。孩子们在选择布料颜色、图案和剪裁形状时，需要运用观察力、想象力和逻辑思维能力。他们学习如何搭配色彩、理解图案的对称性、学习基础的几何形状等，这些都在无形中锻炼了他们的智力。同时，布艺创作鼓励孩子们自由发挥，激发他们的创造力和艺术灵感。幼儿在亲手制作的过程中学会珍惜和感恩。每一件布艺作品，无论是简单的布娃娃还是复杂的拼布画，都需要孩子们投入时间、耐心和细心。这样的过程，不仅培养了他们的责任感和耐心，还让他们体会到了劳动带来的成就感，从而学会尊重劳动、珍惜成果。

俞子盈：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》指出幼儿时期是人生发展的重要阶段，劳动教育在这个阶段具有不可忽视的价值。五育融合为幼儿劳动教育提供了更广阔的视角和更丰富的内涵。从德育方面来看，劳动教育可以培养幼儿的责任感、感恩之心和团队合作精神。例如，在幼儿园里共同打扫教室卫生，孩子们学会分工合作，互相帮助，培养了良好的品德和行为习惯。智育方面，劳动教育能够促进幼儿的思维发展和创造力。在劳动过程中，幼儿需要思考如何解决问题、如何合理安排步骤，这有助于锻炼他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。美育在幼儿劳动教育中也起着重要作用。幼儿可以在劳动中发现美、创造美。比如，整理花园时欣赏花朵的美丽色彩和形状，布置教室时发挥自己的审美能力，创造出温馨舒适的环境。劳动过程中的美感体验能够培养幼儿的审美情趣和艺术素养。劳育本身更是幼儿成长的关键。让幼儿从小参与劳动，学会自理自立，如自己穿衣、整理玩具等，有助于培养他们的生活技能和独立能力。同时，劳动还能让幼儿体验到成就感和自信心，激发他们对生活的热爱和积极向上的态度。

邹金晶：读中一班分享文章《“五育”融合视域下幼儿劳动教育》有感：使我深刻认识到劳动教育在幼儿发展中的重要性，劳动教育不仅仅是培养孩子的动手能力，更是促进其全面发展的关键环节。首先，劳动教育有助于培养幼儿的责任感和合作精神。在参与集体劳动的过程中，孩子们学会了如何分工合作，理解团队的重要性。这种合作意识对他们未来的学习和生活都有着积极的影响。其次，劳动教育能够增强幼儿的实践能力和创新意识。通过亲身参与各种劳动活动，孩子们在实际操作中积累经验，培养了他们的观察力和动手能力。同时，劳动过程中的问题解决也激发了他们的创造力，让他们在实践中不断探索和创新。再者，劳动教育有助于塑造幼儿的价值观和人生观。在参与劳动的过程中，孩子们能够体会到劳动的意义，懂得珍惜劳动成果，培养勤劳和节俭的品质。这种价值观的形成对他们未来的成长至关重要。   最后，在“五育”融合的背景下，劳动教育不仅仅是单一的教育内容，而是与德、智、体、美的全面发展相结合。通过劳动教育，幼儿在道德品质、智力发展、身体素质和审美能力等方面都能得到有效提升，实现全面素质的培养。总的来说，在幼儿教育中重视劳动教育，将其与其他教育内容有机融合，是实现“五育”并举的重要途径。我们应继续探索和实践，让劳动教育在幼儿成长中发挥更大的作用。

姚丹：读中一班分享文章《“五育”融合视域下幼儿劳动教育》有感：“五育”融合视域下的幼儿劳动教育这一主题具有重要的现实意义。在当今社会，注重幼儿的全面发展至关重要，而劳动教育作为“五育”的重要组成部分，对于培养幼儿的综合素质起着不可或缺的作用。文章强调了劳动教育在幼儿成长中的价值，如培养幼儿的动手能力、责任感、团队合作精神等。这让我们深刻认识到，不能忽视劳动教育在幼儿阶段的重要性，应将其与德、智、体、美教育有机融合，共同促进幼儿的全面发展。文章提出了一些具体的实践策略，具有一定的可操作性。比如，创设丰富的劳动教育环境，包括幼儿园内的种植区、手工区等，让幼儿在真实的情境中体验劳动；开展多样化的劳动活动，如班级值日、家务劳动小任务等，激发幼儿的劳动兴趣；加强家园合作，共同培养幼儿的劳动习惯。

夏梦竹：“读中一班分享文章《“五育”融合视域下幼儿劳动教育》有感：五育”融合已经成为当前教育改革与发展的基本趋势，将影响幼儿身心健康成长，也为现阶段幼儿园的劳动教育活动的开展提供了科学指导。结合我们班级课程沙水泥乐园，玩沙池之前需要清理沙池，里面有许多杂草，草根，于是孩子们为了更好的在沙池里塑形，我们进行了一场沙池劳动活动。充分利用活动与劳动的结合，在五育并举理念下，劳动教育要先行。通过开展五育融合下的劳动教育，一方面可以促进幼儿的活动体验，感受到劳动技能学习的快乐和收获，懂得从小热爱劳动、尊重劳动者等美德，从而增长心智。另一方面，也能发展幼儿的劳动美观念，让学生明白劳动的可贵，在平时生活学习中自觉树立劳动精神、锻炼意识、审美素养等，实现五育并行发展的教育目标。

祁炜：读中一班分享文章《“五育”融合视域下幼儿劳动教育》有感：劳动教育是融合了认知、情感、研究的实践活动，幼儿在劳动中有自己的目标，获得自己预期的成果或收获。劳动教育不是劳作活动，更不仅仅是种植或饲养活动，它内含了探究性学习。幼儿在劳动中体验到自己的主体性，感受劳动创造的乐趣。幼儿自我服务劳动教育的最终目的就是要延伸到幼儿真实的生活中去，服务幼儿的实际生活，文中提到要协同多方力量，共助幼儿成长，这就需要家园携手、协和社区对幼儿进行劳动教育的共识，在本班劳动教育过程中，我们就结合了家长力量，请教会种植的家长来给小朋友进行家长助教，并结合社会资源在日常时逛一逛花展，提升劳动教育的实效性，促使幼儿获得全方位的发展。

沈靖媛：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》中提到：”除了开展常态化的五育融通劳动课程之外，还要定期开展特色化的劳动教育，逐步形成常态化与个性化相结合的劳动教育活动。“教师可以抓住传荣节日之一契机，适时地开展劳动教育，将德育渗透于劳动活动中，激发幼儿的兴趣，鼓励他们完成更高质量的劳动学习实践。比如在冬至来临之际，教师可以带领幼儿开展包饺子、汤圆、馄饨等美食活动，还可以引导幼儿制作冬至鞋帽的艺术活动，让他们在直接感知、实际操作和亲身体验中，感知冬至的相关习俗，既能够丰富幼儿的传统文化认知，又能够强化他们的感知思维能力，感受劳动带来的快乐。

陆歆恬：中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》读后感：幼儿园劳动教育应以幼儿生活为出发点，以课程为切入点，以家园共育为关键点，以社会体验为结合点，积极构建适宜的幼儿园劳动教育课程，让幼儿真正在生活中劳动，在劳动中探索，在探索中学习，在学习中收获。比如在小花园中开设种植收获课程，参与翻土、浇水、除草、收获等活动。在一日生活中培养幼儿良好的劳动习惯，实现自主、自理能力的提升，促进幼儿全面发展。

张凯懿：读中一班分享的文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》有感：劳动教育不仅仅是教会孩子们如何动手做事，更是一种全面培养人格、情感、认知和社会适应能力的教育形式。在五育融合的框架下，劳动教育成为连接知识与实践、个人与社会、学习与生活的桥梁，为幼儿的全面发展提供了坚实的基础。其次，文章通过丰富的案例和深入的分析，展示了劳动教育在幼儿成长中的积极作用。无论是通过参与简单的家务活动，还是在幼儿园里进行的手工制作、园艺种植等活动，孩子们都能在实践中学习新知识，培养解决问题的能力，同时增强自信心和责任感。这些经历不仅丰富了他们的童年生活，更为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。

曾灵媛：读中一班分享文章《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》有感：我深刻体会到劳动教育在幼儿教育中的重要性及其与“五育”的紧密联系。文章通过丰富的实践案例，展示了劳动教育如何促进幼儿全面发展，不仅提升动手能力，还培养了责任感、团队协作和创新思维。家庭、学校与社会的协同作用，为幼儿提供了多元的劳动体验。这篇文章让我认识到，劳动教育是幼儿教育中不可或缺的一环，应融入日常教学，成为幼儿全面成长的重要途径。例如我们可以领孩子们参与种植活动，他们可以亲手种植并照料蔬菜，从播种到收获，不仅学会耐心和责任感，还能在劳动中体验到了成就感和快乐。同时锻炼了孩子们的动手能力，还激发了他们对自然的好奇心和探索欲，实现了德育、智育、体育、美育与劳动教育的有机融合。

朱颖娴：读《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》读后感：文中提到劳动教育需要协同多方力量，促进幼儿劳动素质的提升与发展。要想让劳动教育真正发挥效果，单靠幼儿园的努力是远远不够的，家庭的配合和社会的支持也至关重要。家庭是幼儿的第一个成长环境，家长的态度和行为会深刻影响幼儿的劳动观念和劳动习惯。在幼儿园的日常生活中，我们也鼓励小班幼儿尝试自己做一些力所能及的事情，比如自主取点心、插牛奶吸管、剥开心果，给种植物浇水等。接下来，我们将继续利用午餐后和放学前的时间，和孩子们练习穿脱外套的技能，提高孩子的动手能力，为自己的生活服务。

潘海琪：读《“五育”融合视域下的幼儿劳动教育》文中提到幼儿教师应该尝试开展社会教育活动，借助社会性的劳动活动帮助幼儿树立德行与操守,了解劳动的价值,提升自身的劳动感知能力,让劳动教育效果得到大幅提升。劳动教育不仅要致力于培养幼儿的劳动观念，而且还要注重劳动过程、注重劳动体验，引导幼儿如何从劳动中体验生活的乐趣。比如我们班级里借助园内的种植园地以及班级的虫草乐园，开展菊花、紫苏、迷迭香等种植活动，让幼儿在种植的过程中丰富了草本类植物的种植经验，增强了幼儿的劳动意识的形成。

吴怡婷：读中一班分享文章《“五育”融合视域下幼儿劳动教育》有感：五育融合已经成为当前教育改革与发展的基本趋势，将影响身心健康成长，也为现阶段幼儿园的劳动教育活动的开展提供了科学指导。结合我们班级的项目游戏虫草乐园，在课程中，我们就通过融合五育开展丰富多样的活动，比如整理虫草乐园以及后续种植、浇水、整理、照顾中草药的过程中，丰富幼儿的劳动经验。幼儿了解到不同种类的劳动，了解劳动的价值，提升自身的劳动素养，帮助幼儿全面发展，从而使体现劳动教育的价值。在活动中，也会遇到各种各样的问题，比如种植位置、种植范围、种植方式、种植棵树等，通过一系列的措施，帮助幼儿在真实的劳动情境中体验提高发现问题、解决问题及合作学习的能力，增强心智，解决实际劳动问题，以多元、科学、合理且可行的实践促进成长。