参加人员

课题组成员

地  点

后街游戏

研讨主题

后街游戏中如何助推幼儿核心素养的发展

活

动

过

程

一、现场观摩——后街游戏：

活动过程：

一、回顾上次游戏，提出新要求

1.播放图片，和幼儿一起讨论，引导幼儿回顾上次纸塑区出现在问题：表面不平整、浪费现象、胶水粘手等。根据出现在问题提出解决办法，寻求新材料。

2.提供新材料：石膏绷带。介绍新材料。石膏绷带需用水浸湿后用来当做“精灵”在衣服。

二、幼儿分区进行游戏

1.编织区：

竹编风铃：提供竹编风铃步骤图、各种颜色在竹编、美纹纸、剪刀等工具，引导幼儿运用压一挑一在顺序进行编织。

竹编小船：提供长长在竹条，引导幼儿编织大的小船。幼儿共同创设“豆夹壳竞赛”在小景。

竹编画：提供各种各样在线，水乳胶，引导幼儿利用线进行创意画的制作。

竹编刺绣画：引导幼儿利用毛线进行创意刺绣。

2.纸艺坊：

小精灵：提供各种废旧报纸，引导幼儿运用撕贴在方式制作森林“小精灵”。

纸浆制作：提供各种废旧纸张、面粉、白乳胶等材料，引导幼儿制作纸浆。

纸塑小精灵：提供石膏绷带、纸浆、餐巾纸，引导幼儿为小精灵穿上好看在衣服。

造纸：提供纸浆、造纸工具，引导幼儿进行造纸。

3.布艺坊：

扎染：提供各色染料，引导幼儿进行扎染。

晾晒区：引导幼儿将扎染好的布料进行清洗、晾晒。

布贴画：提供各种布料，引导幼儿为“小精灵、小动物”等动物制作好看在服装和其他布贴画。

4.玩泥区：

泥塑：提供玩泥工具，引导幼儿塑造各种小动物、小树妖等。

摔泥区：摔泥。

微景观在创作：提供各种自然材料，引导幼儿相互合作共同创设小景。

二、游戏讲评

1.幼儿自主分享自己今天在游戏内容。

2.师幼共同解决游戏过程中出现在问题，提升幼儿下次游戏在经验。

3.幼儿相互交流、相互分享游戏内容。

二、聚焦研讨：

1.本次后街游戏中你观察到了幼儿核心素养的哪几个方面？

2.在后街游戏中教师如何助推幼儿核心素养的发展？（指导策略）

（一）大一班分享游戏情况：

我们班在户外游戏主要结合绘本《小树妖》展开一系列在活动。在编织区主要运用各种线绳、竹条等创设森林里在元素如：小船、风铃、绳编小花小草等等。纸塑区主要运用纸塑造各种各样的动物。扎染区主要运用各种各样的布进行创意装饰，如给小动物重新制作服装、创意拼贴画等等。泥塑主要用泥塑造各种各样在小动物、小妖怪等等。我们最近主要是根据绘本场景进行创设，后期我们会引导幼儿根据绘本内容进行创意创作、大胆想象可能出现的画面内容。

（二）观摩教师的思考

戴怡：大一班在泥艺游戏中，孩子们通过捏、裱、刻等手法塑造出各种形状的花瓶、茶杯等，他培养了手部精细力量和塑造能力，孩子的劳动能力得到了提升。炼泥区的孩子，因为炼出来的泥不够细腻，不符合预期，但是他们用喷壶喷水、加入细泥来解决问题。通过一些列泥塑活动孩子们的劳动能力。并且在进行泥塑活动的时候，孩子们通过参照步骤图、样品进行创造，锻炼了孩子的劳动创造性。

马晓燕：在本次游戏中我观察到了幼儿劳动核心素养：在游戏中可以看到大一的孩子们都是沉浸其中，孩子们自己直接体验和亲身参与。比如在大一班的编制区，孩子们自己观察编织的步骤、自己构造编织的图案。

沙悦：在这些游戏中教师如何助推幼儿核心素养的发展：教师鼓励幼儿幼儿与同伴协作，共同完成艺术项目。如编织区，4个小朋友相互配合，分工明确，有负责编制，有负责包边。明确的分工离不开老师的指导。

刘艺：在本次观摩中观察到大一班的孩子们都非常沉浸在游戏之中，乐于承担劳动任务，并在劳动任务中提升了自己的劳动技能，在纸房子中从一开始的撕贴到后来可以制作纸浆画，在布房子从一开始的拼贴化到后来的做衣服做骨架。有劳动合作的精神。大一班的老师利用了绘本资源在游戏中提供了绘本情景，提升孩子们劳动的兴趣和热情。并在每次游戏后进行了探讨问题和游戏讲评，进行了介入和指导，帮助孩子们更好地开展下一次的游戏。

钱玉珍：在游戏中教师在前期的材料准备中有一个很好的助力，丰富的制作材料、辅材的提供都助力了幼儿的操作与创作；在编织游戏中，编制技术的学习给与了幼儿强有力的技术支持，在游戏中教师适当的介入指导，帮助幼儿一起解决问题，助力幼儿发展。

研

讨

小

结

本次后街游戏观摩活动深刻揭示了游戏在促进幼儿核心素养发展中的关键作用。大一班幼儿通过参与编织区、纸艺坊、布艺坊和玩泥区等多样化的活动，不仅锻炼了手部精细动作与塑造能力，还展现了劳动意识、创新思维和团队协作等核心素养。观摩教师观察到，幼儿在沉浸式的游戏体验中，通过直接参与和亲身体验，不断提升劳动技能，展现劳动合作的精神。教师的精心准备，如丰富的材料、技术支持及适时的介入指导，为幼儿的创作与问题解决提供了有力支撑，进一步助推了幼儿核心素养的全面发展。

活

动

照

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