户外游戏能激发幼儿更大的游戏自主性与创造性，我园在“课程游戏化”建设中，全力支持幼儿的探索与学习。2020年6月5日至19日，教研部组织开展了“小小工坊”系列教研，在户外游戏区“小小工坊”内，经历了一场教师与幼儿的互助互成。

     6月5日，围绕大班年级组展示的两次“小小工坊”现场活动，教研部组织全体教师开展了研讨，观摩的教师分别来交流了自己的观摩心得与建议，主要集中在对“小小工坊”内的三个小区域游戏来阐述自己的想法，从教师的交流中来看，大家都能将重点放在关注幼儿的核心经验的获得。如何促使幼儿开展深度学习？成为下一环节的讨论主题，于是教师分成三组，围绕“从孩子的视野来创设环境、提供材料”，并以大班幼儿的发展水平为目标，研讨教师的支持策略。最后由三个年级组对接小三个小区域，根据研讨结果针对性地与孩子一起改造环境、收集材料，支持幼儿的游戏进展。随后，大班再次进入调整后的小工坊内，实践环境与材料的有效指导作用，并在组内开展经验交流与反思调整。

     依托环境与材料的支持，在6月17日，教研部组织全体教师进行了“小小工坊”游戏的第三次研讨，重点围绕“小小工坊”内的“适宜的活动建议”。首先，三个年级组长分别谈了各小组对工坊的活动来源的组内讨论小结，分别从观察幼儿的兴趣、结合当前的主题、关于当季的自然特色、当地的资源特色等，挖掘适宜的活动建议，基于此共识，我们集体审议了下学期的“小小工坊”内的活动建议，为下学期开展此活动的教师提供参考。

     经过几轮的“大小”教研，帮助教师从理念上转变，了解户外游戏区的特征以及如何关注、支持幼儿核心经验的获得，做有思想、有准备、有反思、有措施的专业老师，不断为了幼儿的成长而创新思维。教研部也将围绕系列调整开展后续伴随式观察与指导，进一步支持教师的专业成长！