子课题二《基于儿童本位的幼儿园户外游戏场主题活动开展的研究》阶段总结

2021——2022学年第二学期

一学期即将结束，在这短暂而忙碌的学期中，我们围绕课题《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》各班结合孩子的年龄特点、兴趣爱好、现有资源开展相关的户外主题活动，我们梳理课程资源，落实课程活动，助推游戏的进程；我们以年级组为单位，聚焦生态农庄开展不同年龄段的游戏活动，现将本学期在该课题中的工作做如下总结：

一、加强理论学习，树立正确的儿童观。

1.通过 QQ群学习平台进行相关的理论学习

    学期初以个人为首，通过QQ群学习平台进行了课题相关内容的学习，通过学习每个老师在这过程中收获满满，并从班级角度、个人角度出发进行了阅读后的反思，在反思中看到了每个老师都能结合自己班级的项目游戏来总结，从而反思自己、反思在游戏中推进的策略是否适合等。

2.以班级为单位制定相关的游戏场主题活动内容

    各班结合户外游戏场现有的资源，以及孩子的兴趣需要、年龄特点等选择适合孩子们的项目游戏，在游戏开展前教师会结合蓝本课程制定相关的、适宜的主题内容；

3.以班级为单位制定相关的计划并进行组内分享。

    初步确定游戏场和主题内容后，以班级为单位进行计划的撰写，在撰写过程中要考虑现有资源的有效运用，幼儿现有的生活经验以及年龄特点，最后以年级组为单位的进行计划分享，并进行组内的研讨、提出建议、调整计划等。

二、结合户外资源，生发系列主题探究活动。

1.制定计划并有层次的开展系列主题探究活动

    以班级为单位，各班结合现有的资源进行梳理相关的有用材料，并结合幼儿当下的兴趣，借助绘本故事、二十四节气、季节等为切入点，有序的开展有目标、有层次、有计划的系列主题探究活动。如小一班结合户外野趣游戏园开展“幸福小镇的角色游戏”、小二班结合科学探究园开展“动物之家与嬉水池塘”的游戏、小三班结合生态农庄“开展快乐农庄”的游戏；中一班开展“生态农庄”的游戏、中二班开展“艺术画廊”、中三班开展“后街游戏”、中四班开展“亲亲花园”的游戏、大一班开展“星光舞台”、大二班开展“艺术创想园”、大三班开展“泥土王国”、大四班开展“种子博物馆”等游戏。

2.追随孩子的兴趣，开展孩子需要的活动内容

在活动实施中，追随孩子的兴趣，充分挖掘现有的资源开展有效的活动内容，如结合果树林中的枇杷，开学初正是枇杷旺盛季节，因此结合现有资源枇杷开展不同年龄，中、大班的《枇杷采摘》活动，在活动中针对不同年龄段特点，教师给予不同的策略，孩子获得的经验也是不同的。

3. 以小教研方式开展“生态农庄”系列研讨活动

     本学期以生态农庄为聚焦点，以年级组为单位，以年龄特点为抓手，针对不同年龄段幼儿的生态农庄开展的方式；如：小班幼儿的生态农庄活动该以什么样的方式开展，在活动中以什么样的侧重点为深度学习的点，小班幼儿可以用什么样的表征方式来进行等。通过年级组小教研的方式进行有深度的研讨。

三、通过现场观摩，提升综合探究能力。

1. 开展现场观摩活动。

    以年级组为单位聚焦生态农庄可以开展那些活动；在研讨活动中年级组教师以幼儿年龄特点为抓手，现有资源为切入点，开展基于幼儿认知水平的系列活动。如，小班幼儿在生态农庄中可以开展那些适宜的活动，侧重点放在哪一方面才能促使幼儿的深度学习。

2.整理相关活动资料

    各班通过短短一学期的游戏开展，最后教师梳理活动开展的主线，并进行有效的搭桥，最后以教育小故事或课程故事的形式整理成一份主题探究案例。

顾美芳

二〇二二年六月