子课题三《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》阶段总结

2022——2023学年第一学期

根据苏州市教育科学院有关“十四五”课题工作要求及幼儿园科研工作计划，本学期《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》这一子课题开展了系列研究活动。本学期，课题组的研究工作紧紧围绕园所的户外资源，继续认真贯彻《指南》精神，以“幼儿发展为本”为宗旨，以单元式教研为抓手，以提高户外游戏场主题活动质量为重点，从本园实际出发，不断完善科研工作的管理，积极开展各类研讨、展示活动，营造良好的研究氛围，努力寻找符合幼儿身心发展规律及特点的适宜策略，逐步提高教师的教育科研水平。现将本学期课题工作总结如下：

一、强抓理论学习，提高教师的专业素养

1.集体共读专业书籍

本学期，课题组教师积极学习了《0-8岁儿童学习环境创设》，它把各户外游戏环境的创设目标及要点解读地很详细，让我们清楚地知道了每个户外游戏环境创设要遵循的原则，对我们在开展户外游戏场主题活动有重大的指导意义。同时，本学期我们还学习了《幼儿园户外探索与学习》一书，它指出三个关键问题，“什么是儿童亲近自然”“为什么让儿童亲近自然”“如何让儿童亲近自然我们通过集体共读的方式”，我们带着问题进行了沉浸式阅读，在阅读中我们以全新的教育观念来转化自己的教育行为。让理论来指导工作实践，理论上的成熟让我们想得深、想得远。

2.自主学习前沿文章

结合课题研究的需要，幼儿园每月结合QQ群里的“书香润我心”进行读书心得交流活动，课题组成员紧紧围绕本课题研究的要点，结合订阅的杂志期刊等，有目的地选择前沿理论文章在群里分享，各班教师则利用日常零散的时间，进行自主学习前沿文章，同时主要结合班本课题研究活动分享自己的阅读心得，鼓励课题组教师在交流中思考，在思考中行动，在行动中实践。

二、立足班级户外游戏场主题活动，开展多种探究活动

1. 立足班级具体情况，制定适宜的研究内容

本学期，小中大各班教师首先结合自身情况，班级幼儿的年龄特点及兴趣，自主申报完成班级户外游戏场主题活动的内容，并完成期初班本课程开展的思路交流工作，园部结合园所的户外资源、绘本资源给予一些合理化建议，帮助各班教师建立从资源开发到活动组织再到经验生长的主题活动的科学课程观。通过顶层的架构，各班教师都能及时调整优化班级户外游戏场主题探究的思路。中期，通过各班户外游戏场主题环境、主题活动开展的评比活动进一步促进各班教师聚焦关键问题进行游戏再推进。

2. 合理投放适宜的游戏材料，推动游戏深度发展

随着各班户外游戏场主题活动的有序推进，课题组重点聚焦具有季节性的资源“山芋”“绿豆”“桂花”等内容进行单元式研讨，中三班则借助园所农庄内的植物资源开展相关探究活动，让幼儿在亲身体验、实际操作的过程中获得相关经验。集体观摩活动中，我们从活动区域设置、幼儿操作情况进行了全面的观察，可以看出中三班教师能依据户外宽敞的区域进行了合理安排，体现了儿童本位的理念。在观摩后的交流互动过程中，我们主要从材料投放的适宜性、探究价值点等方面进行了重点探讨，并且形成一定的共识，首先针对绿豆方面，绿豆的发芽、数数活动是不适合于中班幼儿进行探究的，难度比较低，因为农庄活动虽然是小组操作活动，但是教师在材料投放过程中也要考虑到幼儿在操作过程中的获得感和成功感，我们要以儿童立场投放适宜的探究材料，比如可以聚焦豆子发芽的温度、湿度、长度等关系投放温度计、湿度计、自然测量工具、记录表等材料，以增加绿豆组幼儿的可操作性，帮助他们获得关于豆子发芽的科学经验。在山芋粉的提取小组活动中，教师首先要确立探究的点是什么，做到心中有目标后才能推动以山芋为话题的探究活动不断深入下去，比如增加烘山芋组的材料，电子称、计时器、烘箱的号码位置及山芋成熟度之间的关系，帮助幼儿获得关于火力大小与山芋成熟之间的生活经验。同时，各班教师通过观摩研讨中三班农庄活动后，开始反思自己班级在户外游戏场主题活动开展过程中是否做到了材料合理投放、观察指导是否到位、核心价值把握的是否准确等，进一步提高了教师运用课题研究规律来指导自己的教育教学行为的能力。

三、优化管理，促进课题研究规范化

1.探索课题研究管理工作：身为课题组重点参与人员，期初就在课题组长的带领下统一了课题研究的相关资料，如课题计划的撰写要点，每月课题研究理论安排，子课题研讨方案、小结等，这在很大程度上帮助我们理清了本学期开展课题研究的思路，也使得在期末我们能较好地完成各项课题研究资料的整理工作。

2.存在不足：（1）各班在立足班级开展的户外游戏场主题活动的质量参差不齐，还需要进一步指导帮助部分班级持续、深入开展研究（2）教师专业能力还需通过相关的专业书籍来提升。

2022.12

徐燕