子课题三《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》阶段总结

2023——2024学年第一学期

时光飞逝，一转眼，一学期的课题研究工作即将结束。本学期，我们根据苏州市教育科学院有关“十四五”课题工作要求及幼儿园科研工作计划，结合子课题三《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》开展了系列研究。研究中，我们紧紧围绕园所户外资源，以《指南》精神，以“幼儿发展为本”为宗旨，以现场与交流相结合的方式进行深度研讨，努力寻找符合幼儿身心发展规律及特点的适宜策略，从而提高教师的科研水平。现将本学期课题工作总结如下：

一、加强理论学习，提升教师的专业能力

1.集体共读一本专业书籍

本学期，课题组教师主要共同研读了《倾听儿童-马赛克方法》，它为我们提供了多种倾听儿童的方法，也推动我们思考“开展户外游戏场主题活动时该坚守怎样的儿童立场”“秉持何种儿童观”“怎样做到真正的倾听儿童”。我们通过领读人发起的阅读活动，让我们更加多样的方法来建构属于儿童的世界，从书中的案例中我们可以看见儿童的学习与发展的脉络，也促进教师反思自己的教育行为，运用马赛克工具箱，寻找适宜支持儿童的方法，更好地促进幼儿健康发展。

2.自主学习前沿文章

结合课题研究的需要，幼儿园每月结合“书香润我心”QQ群，进行前沿文章的共读、共享活动。活动前，课题组主要成员围绕课题研究要点，有针对性的选择理论文章后在群里进行分享，并由领读人针对文章进行主要观念的梳理总结，帮助各班教师在自主阅读时结合阅读要点进行深度学习。同时，我们鼓励课题组教师利用网络资源，开展自学、相互推进文章等多种形式让教师形成爱阅读、会阅读的学习氛围。

二、立足班级户外游戏场主题活动，开展多种探究活动

1. 立足班级情况，制定适宜的研究内容

期初，小中大各班教师结合自身特长以及班级幼儿的兴趣与年龄特点，自主申报完成新一轮班级户外游戏场主题活动内容。同时，各班借助思维导图工具发布了班本课程开展的思路，园部结合园所户外资源、绘本资源给予一些合理化建议，帮助各班教师拓展资源-活动的形式、路径，通过顶层引领，各班教师都能及时调整优化班级户外游戏场主题探究的思路。期中，通过各班户外游戏场主题环境、主题活动探究评比等活动进一步促进各班教师探寻资源到活动的广度及深度。

2. 发挥环境及材料的作用，推动游戏深度发展

随着各班户外游戏场主题活动的有序推进，本学期课题组重点聚焦艺术创想园开展了小、中、大班的系列研讨活动。小三班深度挖掘绘本资源、自然资源，开展了以“秋天的翅膀”为主题的艺术创作活动。活动中，教师运用树枝、木盒子、树叶等材料为幼儿提供了树叶精灵、动物小家等游戏内容，并利用户外宽敞的区域创设了秋日乐园的环境，供幼儿个性化展示自己的作品。大二班则是结合主题《中国娃》选取了水乡房屋为创作主题，活动中教师基于观察发现班级幼儿在创作中遇到的问题，借助复盘会，重新调整班级户外游戏场主题探究重点，有目的地选择了水乡房屋的屋顶为探究重点，进而发动家长收集大量的适宜的户外游戏材料，比如：泡沫箱、泡沐板、木板、塑料板、水管等，并从中引发幼儿对屋顶样式与材料适宜性的观察、讨论，在发现问题、解决问题的过程中，提升幼儿对材料的认知及运用能力。中四班主要结合后街游戏中的灯笼为主要创作主题，在期初结合中班幼儿的年龄特点，为幼儿提供了塑料瓶灯笼，满足幼儿期初的借形想象能力，期中根据幼儿对灯笼的处印象，提供了以三角形为主的灯笼，并在此基础上带领幼儿探究灯笼面材料的适宜性，期末主要结合主题《冬天来了》以新年龙灯笼为话题引发幼儿用烟管、银杏叶为主材创作各种造型的龙灯，在幼儿策展、布展的过程中让幼儿真正成为游戏的主人。在观摩后的交流研讨过程中，我们主要针对大家遇到的共性问题及个性问题进行讨论，比如同一资源如何在不同年龄段得到开发利用，在进入的路径上如何避免活动实施及幼儿经验获得的重复。通过集体智慧，大家一致认为儿童立场的意识在资源引发的活动中非常重要，针对树叶这一资源小班则是站在儿童视角把它作为创作树叶翅膀的主材，中班是在幼儿已有经验的基础上，把银杏叶运用到新年龙灯的灯笼面装饰中，大班是把树叶资源融合到水乡房屋的背景创作中，在不同的路径中，可以看到不同的老师、不同的幼儿\不同的游戏内容，生发了不同的课程活动，让幼儿获得了不同的经验。同时，各班教师通过观摩研讨艺术创想园活动后，开始反思自己班级在户外游戏场主题活动开展过程中是否把握了资源本身的价值，遵循基本的路径，站在发展的角度，回归儿童立场。这样也进一步提高了教师运用课题研究规律来指导自己的教育教学行为的能力。

三、优化管理，促进课题研究规范化

1.探索课题研究管理工作：身为课题组重点参与人员，期初就在课题组长的带领下统一了课题研究的相关资料，如课题计划的撰写要点，每月课题研究理论安排，子课题研讨方案、小结等，这在很大程度上帮助我们理清了本学期开展课题研究的思路，也使得在期末我们能较好地完成各项课题研究资料的整理工作。

2.存在不足：（1）各班的户外游戏场主题活动探究不够深入，不能精准分析幼儿的已有经验，在新经验获得方面提供的支架比较成人化，儿童立场体现的不够。（2）教师专业能力还需通过大量的阅读专业书籍而获得提升。

2024.1

徐燕