子课题一《儿童本位下幼儿园户外游戏场创设与优化整合的研究》阶段总结

2023——2024学年第二学期

根据苏州市教育科学院有关“十四五”课题工作要求及幼儿园科研工作内容，本学期《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》这一课题中开展了一系列课题研究活动。课题组通过夯实理论学习，支撑课题研究专业化。同时，通过梳理和完善幼儿园户外资源库、盘活资源的合理利用。此外，以观摩、学习为契机，研讨户外环境适宜和优化。现将本学期总结如下：

一、夯实理论学习，支撑课题研究专业化。

1. 通过共读、研讨等方式，加强教师理论学习。

本学期通过共读、研讨等方式加强教师理论学习，提升专业水平。主要围绕《《让幼儿爱上科学》、《幼儿科学教育探究取向》》等核心专著以及前沿文章学习，开展进阶式阅读，丰富组内教师理清科学探索的核心经验，通过组内共读、小组研讨等方式加强教师理论学习，提升专业水平。

2. 自主学习，梳理学习资料库。

结合课题研究实践，开展“书香润我心”读书交流活动，课题组定期上传与课题有关文章，各班教师结合文章发表自己的学习心得，学习前言的理论知识，课题组引领教师对书中专业知识点进行归纳、整理、学习，将理论结合实践，深入课题研究，初步梳理形成理论学习资料库。

二、梳理和完善幼儿园户外资源库、盘活资源的合理利用

户外资源是课程创生的来源，更是课程实施的重要保障。课题组成员在户外资源的开发和利用过程中，倾听幼儿的真实想法和活动开展的需求，梳理和完善了“幼儿园户外资源库”。本学期整合幼儿园原有的资源站构建自然资源站，师幼共同进行美化和创设。向幼儿发放资源清单调查表，结合家庭资源，收集家中废旧的家居用品、闲置的装修材料以及结合季节的自然材料进行收集，师幼以及家长共同收集各班项目游戏中所需的材料，将收集的的各类材料进行分类、摆放，整理、优化自然资源站，重新盘活了资源，为幼儿园课程开展提供重要保障。同时，本学期结合陈鹤琴“生活历”，在现有资源明细卡基础上进行拓展同时以月历的方式进行优化梳理。结合二十四节气、整合园内零散的资源，让资源走向项目课程，让园内资源与班本游戏相结合。同时，本学期新增了 “幼儿园户外自然资源线索表”、“幼儿园户外五指园资源一览表”。有效的帮助教师带来幼儿在开展课程时更全面、更有深度的拓展资源的利用价值。

三、以观摩、学习为契机，研讨户外环境适宜和优化

环境作为一种“隐性课程”，是幼儿园教育的重要组成部分。本学期带领教师聚焦户外游戏环境中存在的问题、调整规划策略，展开了研讨交流活动。课题组重点结合大型建构游戏、沙水乐园游戏、亲亲花园游戏、生态农庄游戏，聚焦活动现场，问题分享经验，共研策略，从而创设有效支持儿童独立研究、专注思考和探索开放的学习环境。基于幼儿园户外游戏场地和幼儿园共享、角落环境丰富，倡导幼儿作为环境的主人，巧用自然资源，师幼共同创作、改造幼儿园户外环境，从以教师为主导创设环境到幼儿主动参与到环境的布置，在整个户外环境创设的过程中，教师借助了绘本阅读、实地参观、图片欣赏等策略，促进幼儿主动参与到环境创造中，在满足幼儿审美能力的基础上，提高幼儿的创美能力。

四、阶段性成果及下学期的重点工作。

1. 阶段性成果1：已初步建立户外资源网络图，罗列资源明细，形成了资源卡。

2. 阶段性成果2：新增11个以幼儿园户外资源开发的课程案例、幼儿园户外五指园资源一览表。

3. 阶段性成果3：以相关课题撰写论文获奖。

 存在不足和下学期的重点工作：

课程内容还不够深入、全面，还需进一步实践研究。教师专业能力还需通过相关的专业书籍来提升。资源卡的课程建议，需要继续梳理和汇总，园内的有效资源利用还需要继续开发和研讨相关活动。下学期我们将继续通过“户外环境适宜和优化”的集体研讨，深入改造户外游戏环境。资源引发的活动与园本课程连接性不强，接下课题组将关注资源引发的活动与幼儿园主题内容有机的融合从而构建“从资源到课程”深度探究。通过课题组观摩研讨活动引导教师有效运用现有的资源促进幼儿深度学习，同时，结合教研部、课题组、年级组将开展现有梳理好的户外资源主题课程和班本课程的有效整合。

                                            2024.6

                                魏芬