《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》阶段计划

2022——2023学年第一学期

一、指导思想：

本学期是课题《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》研究的第二个学期，以市教育科学院有关“十四五”课题工作要求、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，并结合幼儿园科研工作计划、课程游戏化内涵建设等具体措施，进一步规范研究要领、明确研究目标、深化研究内容，现将本学期课题阶段计划如下：

二、情况分析：

在课题研究中，依托《指南》五大领域发展目标以及陈鹤琴先生的“五指教育法”，幼儿园在户外环境规划和设计中立足园所实际，将户外区域划分为“五指园”，即：生活生态园、艺术畅想园、野趣游戏园、科学探究园、激情运动园。上学期，师幼通过开展“小小园艺师”、“户外环境DIY”等活动，参与了幼儿园户外环境创设，各班根据幼儿的兴趣需要选择不同的场域进行环境打造，在倾听儿童想法与意愿的过程中，努力创建符合幼儿需要的户外环境。本学期我们将从两方面入手：第一，通过幼儿与环境的互动，不断反思并调整环境，打造儿童为本、儿童视角的生态环境。第二，充分挖掘园内户外资源，以资源为支架、以游戏为切入口，在生发课程中，丰富幼儿的体验、拓展幼儿的探索、提升幼儿的综合能力。

三、工作目标

（一）加强理论学习，支撑课题研究

（二）立足园所实际，深化专项研讨

（三）复盘研究过程，优化课题管理

四、主要工作及措施

（一）加强理论学习，支撑课题研究

1.集体共读专业化。幼儿园围绕《0-8岁儿童学习环境创设》《幼儿园户外探索与学习》等专业书籍，学习书中如何创设高效的户外环境、探索户外游戏的开发等，在理论与实践的结合下，课题组探索、研讨及建构户外资源的目录清单，为幼儿游戏开展奠定基础。

2.个人学习自主化。结合课题研究实践，幼儿园三点开展“书香润我心”读书交流活动，每月课题核心成员以所订阅杂志为载体，选择前沿理论文章，各班教师结合班本课题研究活动开展阅读心得交流，课题组引领教师对书中专业知识点进行归纳、整理、学习，做到在阅读中开展实践，在实践中理解专业。

（二）立足园所实际，深化专项研讨

（三）复盘研究过程，优化课题管理

1.优化课题架构：课题组定期召开课题会议，明晰现阶段课题研讨要点。为了课题能顺利、有序的开展，各子课题组长下面，设定三名核心骨干，协助子课题组长进行课题研讨、资料收集、成果整理等。同时，要按照三个子课题，分别设定参与人员，做到分工明确。

子课题一组长：魏芬       核心骨干：梁纯婷、陆正红、李志英

子课题二组长：顾美芳       核心骨干：顾敏、沈美丽、王娟

子课题三组长：徐燕       核心骨干：王玲娟、徐茜、辛香

2.复盘研究过程：课题组要从顶层设计规范课题研究资料，如课题计划总结表格、会议记录表格、理论学习表格、各子课题过程性资料和科研成果等。每学期课题组要复盘研究过程，梳理研究资料，反思研究实践，为下学期课题研究指明方向。

3.加强课题组协作：三个子课题要加强分工协作，如：子课题一建立了初步的户外资源库，资源库中内容要共享到子课题二所有研究的班级，子课题二一学期课题研究后，要对资源库提出实践性意见。同理，子课题三和子课题一、二之间也是不可分割的，必须立足前面两个的课题研究，形成规律。

五、具体安排：

九月份：

1.制定本学期课题研究阶段计划及子课题阶段计划

2.交流、研讨本学期课题研究阶段计划及子课题阶段计划

3.集体学习与自主理论学习

4.专项研讨：研讨“五指园”环境创设

5.课题资料收集、上传

十月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.评比：各班自主申报“园子”环境评比

3.专项研讨：重点研讨子课题一“户外资源库的初步建立”

4.课题资料收集、上传

十一月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.观摩：各班自主申报“园子”观摩交流

3.专项研讨：重点研讨子课题二“聚焦自然资源，研讨资源的有效运用”

4.课题资料收集、上传

十二月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.莲塘研讨：重点研讨子课题三“五指园游戏材料投放的有效性”

3.课题资料收集、上传

一月份：

1.各课题组成果交流、展示

2.课题资料收集、整理

2022.9

                                                          蒋春娟