《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》阶段计划

2022——2023学年第二学期

一、指导思想

本学期是课题《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》研究的第三个学期，结合市教育科学院、区教发中心科研处有关“十四五”课题工作要求，继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》和课程游戏化理念为指引，进一步规范研究要领、明确研究目标、深化研究内容，现将本学期课题阶段计划如下：

二、情况分析

上学期在课题实践中，课题组充分挖掘幼儿园户外资源，对户外资源进行分类、形成资源明细并初步建立了各类资源卡。在搭建资源——课程的平台中，以挖掘植物资源“山芋”、“绿豆”、“桂花”等为例，通过对资源的分析，链接幼儿年龄段目标与经验，在生活化、游戏化的环境创设中，借助不同材料支持幼儿的探索，拓展幼儿相关经验的提升。同时，课题组还挖掘自然材料“树枝”、“木箱”、“果壳”等运用，通过与绘本阅读相结合延展故事情节，探索了自然材料、绘本阅读与户外艺术创作的实施策略，更有效的激发幼儿个性化表达表现。

三、工作目标

（一）加强理论学习，支撑课题研究

（二）立足园所实际，深化专项研讨

（三）复盘研究过程，优化课题管理

四、主要工作及措施

（一）加强理论学习，支撑课题研究

1.集体共读专业化。课题组围绕专业书籍《热情主动地学习者》开展进阶式阅读，结合相关理论和课题研究思考探索：如何将户外资源适宜地融合在幼儿的学习游戏活动中？如何巧用资源促进幼儿的主动学习、深入探究等。在理论与实践的结合下，课题组以案例分享、观摩研讨等探索规律性策略，以点到面促进班本课题研究。

2.个人学习自主化。结合课题研究实践，幼儿园三点开展“书香润我心”读书交流活动，每月课题核心成员以所订阅杂志为载体，选择前沿理论文章，各班教师结合班本课题研究活动开展阅读心得交流，课题组引领教师对书中专业知识点进行归纳、整理、学习，做到在阅读中开展实践，在实践中理解专业。（详见自主化读书安排表）

（二）立足园所实际，深化专项研讨

（三）复盘研究过程，优化课题管理

1.优化课题架构：课题组定期召开课题会议，明晰阶段课题研讨要点。子课题组长根据阶段计划细化研讨要点，明确研讨重点，做到准备充分、研讨深入。各子课题组长下面设定三名核心骨干，协助子课题组长进行课题研讨、资料收集、成果整理等。同时，要按照三个子课题，分别设定参与人员，做到分工明确。

子课题一组长：魏芬       核心骨干：梁纯婷、陆正红、李志英

子课题二组长：顾美芳     核心骨干：顾敏、沈美丽、王娟

子课题三组长：徐燕       核心骨干：王玲娟、徐茜、辛香

2.复盘研究过程：课题组要从顶层设计规范课题研究资料，如课题计划总结表格、会议记录表格、理论学习表格、各子课题过程性资料和科研成果等。每学期课题组要复盘研究过程，梳理研究资料，反思研究实践，为下学期课题研究指明方向。

3.加强课题组协作：三个子课题要加强分工协作，如：子课题一建立了初步的户外资源库，资源库中内容要共享到子课题二所有研究的班级，子课题二一学期课题研究后，要对资源库提出实践性意见。同理，子课题三和子课题一、二之间也是不可分割的，必须立足前面两个的课题研究，形成规律。

五、具体安排：

三月份：

1.制定、交流本学期课题研究阶段计划及子课题阶段计划

2.集体学习与自主理论学习

3.专项研讨：子课题一“户外环境适宜和优化的研讨”、子课题二、三“农作物种植活动观摩与研讨”

4.课题资料收集、上传

四月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.专项研讨：子课题二、三“花卉种植、管理活动观摩与研讨”

3.课题资料收集、上传

五月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.评比：生态农庄、自然角评比

3.专项研讨：子课题一“陈鹤琴“生活历”，研讨、架构课程资源表”、子课题二、三“动物饲养的日常管理及儿童表征”

4.课题资料收集、上传

六月份：

1.集体学习与自主理论学习

2.评比：资源在班本课程中有效运用（课程亮点评比）

3.专项研讨：子课题一“优化资源卡课程建议” 、“农作物夏季食俗活动观摩”

4.课题资料收集、上传

5.课题组长、子课题组长复盘课题研究资料

2023.2

                                                          蒋春娟