子课题一《儿童本位下幼儿园户外游戏场创设与优化的整合研究》阶段计划

2024——2025学年第一学期

一、指导思想：

本学期是课题《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》研究的最后一个学期了，结合市教育科研课题有关“十四五”课题工作要求、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，并结合幼儿园科研工作计划、课程游戏化建设项目推进的具体措施，进一步规范课题研究要领，明确研究目标、确定研究内容。本学期将着重引领课题组教师通过加强理论学习，夯实教师专业水平。以聚焦儿童视角，创设动态有效环境为着手，为课题研究提供重要保障。现将本学期课题阶段计划如下：

二、情况分析：

上学期在课题研究实践中课题组进一步梳理幼儿园户外资源，开展了多样化的活动，新增了11个以幼儿园户外资源开发的班本课程案例，不断丰富和完善了幼儿园户外资源库。本学期我们将阅读通过相关的专业书籍来提升课题组教师的专业知识。课题组将立足户外资源，紧紧围绕户外资源的开发利用与优化，并充分遵循幼儿身心发展规律，鼓励幼儿在开放、自主、愉悦、创新的游戏氛围中参与环境改造，打造一个可操作、可探索、可互动、可交往户外游戏场。以儿童视角，倡导幼儿作为环境的主人，师幼共同打造户外游戏园环境。课题组还将结合现场如何将现有的环境资源转化为“物质”资源，让这些资源和幼儿的互动中推进幼儿课程的深入。从资源引发的活动与园本课程相链接，课题组将关注资源引发的活动与幼儿园课程有机的融合从而构建“从资源到课程”深度探究。

三、工作目标：

（一）加强理论学习，夯实教师专业水平。

（二）聚焦儿童视角，创设动态有效环境。

（三）盘活资源利用，积累梳理课题成果。

四、主要工作及措施：

（一）加强理论学习，夯实教师专业水平。

1. 课题组共读

本学期课题组将通过共读、研讨等方式加强教师理论学习，提升专业水平。组内成员共读《幼儿园户外与自然游戏》、《幼儿园户外环境创设与活动指导》等书籍以及前沿文章学习，丰富组内教师户外游戏环境改造和优化的理论知识，加强户外游戏环境创美的意识。通过开展进阶式阅读，丰富组内教师户外游戏环境创设的理论知识，提升户外游戏环境创美的意识。创设有效支持幼儿独立研究、专注思考和探索开放的学习环境。

2. 自主阅读

结合课题研究实践，开展QQ学习群“书香润我心”读书交流活动，课题组定期上传与课题有关文章，各班教师结合文章发表自己的学习心得，学习前言的理论知识，课题组引领教师对书中专业知识点进行归纳、整理、学习，将理论结合实践，深入课题研究。

（二）聚焦儿童视角，创设动态有效环境。

课题组立足户外资源，本学期我们紧紧围绕户外资源的开发利用与优化，并充分遵循幼儿身心发展规律，鼓励幼儿在开放、自主、愉悦、创新的游戏氛围中参与环境改造，打造一个可操作、可探索、可互动、可交往户外游戏场。以儿童视角，倡导幼儿作为环境的主人，师幼共同打造户外游戏园环境。

1. 在学期初课题组长带领教师重点指导3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏），

针对三个创美班级从空间布局、材料收纳、环境色彩搭配等等给予切实可行的建议。

2. 每月课题组针对3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏）进行跟踪式指导和研

讨，在不断优化和调整中创设有主题的创美小景。幼儿能以表征的方式记录自己在户外游戏中的感受、游戏中的问题，极大程度的调动儿童的游戏兴趣，支持幼儿的主动学习。

3. 以观摩促发展，本学期重点观摩3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏）项目

游戏园的环境，学习布展前言理论和布景图片，倡导师幼共同参与布展作品并创设动态、有效的游戏园环境。

4. 分享和交流各班游戏园环境的主题、师幼互动等，收集和指导不同班级的户外游戏园师幼

共同打造环境的过程照片、资料及项目游戏园环境成果照片，形成户外游戏园环境优化资源库，为课题研究积累成果资料。

（二）盘活资源利用，积累梳理课题成果

结合现场如何将现有的环境资源转化为“物质”资源，让这些资源和幼儿的互动中推进幼儿课程的深入。

   1. 本学期课题组将对户外游戏活动的资源材料的进行收集、归类、整理，优化管理，创设动态的户外资源站，为幼儿园课程开展提供重要保障。

   2. 课题组成员将完善、丰富“幼儿园户外五指园资源一览表”，收集幼儿园户外资源开发的课程案例等，为课题结题积累成果。

   3. 梳理前期构建的资源卡，通过研讨、架构等方式构建课程资源表，整合园内零散的资源，从资源引发的活动与园本课程相链接，让资源走向课程，课题组将关注资源引发的活动与幼儿园课程有机的融合从而构建“从资源到课程”深度探究。

五、具体安排：

九月份：

1. 制定本学期子课题一研究计划。

2. 组内成员共读《幼儿园户外与自然游戏》、《幼儿园户外环境创设与活动指导》等书籍，提升户外游戏环境创美意识。

3. 重点指导3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏）制定游戏园环境创设方案。

十月份：

1. 整理优化幼儿园资源站。

2. 研讨活动：“基于幼儿的生活及需求哪些环境、资源、材料与幼儿经验联结？”。

3. 针对3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏）进行跟踪式指导和研讨，在不断

优化和调整中创设有主题的创美小景。

十一月份：

1. 集体学习与自主理论学习《幼儿园户外环境创设与活动指导》。

2. 学习布展理论知识和小景布展图片，提升师幼的审美感。

3. 优化和修改课程资源卡课程建议。

4. 整合幼儿园零散资源，研讨如何有效的将园子里的资源与班本游戏相结合。

十二月份：

1. 展示3个专项游戏（艺术创想园、涂鸦天地、后街游戏）游戏环境。

2. 研讨活动：“评价、交流——户外环境的改造与优化” 。

3. 课程资源的精确梳理，促幼儿有意义学习。

一月份：

1. 收集和整理各班游戏园户外资源开发的班本课程案例

2. 收集师幼共同打造环境的过程照片、资料及成果照片，形成资源库，为课题研究积累成果资料。

3. 完成子课题一总结。

二〇二四年九月

魏芬